🗺️ Hic sunt... // Geografia i història 2n d'ESO
TEMA 6 🌎: L'Oceà Fosc i el Xoc dels Mons
El repte de l’expansió del món (L’Era dels Descobriments)
📢 PORTADA
Sents l'olor de fusta humida, de peix salat i de quitrà sota un sol de justícia. Ets a un port de la península Ibèrica l'any 1492, i el xiscle de les gavines es barreja amb els crits dels mariners que carreguen barrils d'aigua en tres naus minúscules. Les veles s'inflen lentament. A la teva esquena deixes l'Europa coneguda, una terra de castells de pedra i de boscos segurs; al teu davant només hi ha un horitzó blau i fosc que sembla no acabar mai. Diuen que allà on el mar s'acaba, l'aigua cau per una cascada infinita plena de monstres i de mort.
Però no hi ha cap altra alternativa. L'Imperi Otomà acaba de tancar el pas cap a l'Índia, i les rutes tradicionals de la seda i les espècies estan completament bloquejades. Europa es mor lentament de fam econòmica, asfixiada i acorralada. Aquesta recerca desesperada per trobar una ruta alternativa cap a la riquesa és un acte de pura supervivència que obligarà els navegants a llançar-se al gran oceà desconegut. S'enfrontaran a tempestes que destrossen flotes senceres i a la por més profunda de la ment humana.
Tindràs el coratge de pujar a bord sabent que potser mai tornaràs a trepitjar terra ferma? Estàs preparat per presenciar el xoc cultural, biològic i militar més brutal i decisiu de tota la nostra història?
📋 EL PLA DE MISSIONS
Sessió 1: Cartografia oceànica i innovació. L'abandó del mapa mental medieval, la brúixola i l'astrolabi.
Sessió 2: El bloqueig comercial. L'Imperi Otomà pren Constantinoble i talla la ruta de la seda.
Sessió 3: L'estratègia de Portugal. La via africana, el cap de Bona Esperança i el monopoli.
Sessió 4: El projecte colombí. La via atlàntica de Castella, l'error matemàtic i l'arribada accidental del 1492.
Sessió 5: Geografia precolombina. El relleu de Mesoamèrica i els Andes i l'aïllament tecnològic indígena.
Sessió 6: La civilització maia. Ciutats estat a la selva, exactitud astronòmica i piràmides esglaonades.
Sessió 7: Els imperis asteca i inca. El militarisme mexicà, l'extensa xarxa de camins andina i la mita.
Sessió 8: El xoc demogràfic i immunològic. L'hecatombe: l'aniquilació indígena pels virus europeus.
Sessió 9: El repartiment del món. El Tractat de Tordesillas (1494): com el Papa divideix la Terra en dues meitats.
🗺️ EL MAPA
En aquest viatge descobrirem com el món petit i tancat de l'Edat Mitjana va esclatar per sempre per convertir-se, per primer cop, en un taulell de joc global. Quan acabis aquest tema, ja no veuràs el mapa del món com una simple suma de continents, sinó com l'escenari d'una cursa desesperada per la supervivència i el poder.
Entendràs que l'arribada a Amèrica no va ser només una aventura d'exploració romàntica, sinó l'inici d'una dominació europea implacable que va canviar el destí del planeta sencer. Comprendràs com la tecnologia va permetre vèncer la por al mar, i com aquest xoc de mons va provocar la tràgica desaparició de civilitzacions mil·lenàries i molt avançades que vivien completament aïllades.
TEMA 6 🌎: EL REPTE DE L'EXPANSIÓ DEL MÓN
SESSIÓ 1: CARTOGRAFIA OCEÀNICA I INNOVACIÓ
1. OBJECTIUS D’APRENENTATGE
- Com el teu telèfon mòbil sap on ets sense internet? Descobrirem com fa cinc-cents anys utilitzaven el mateix cel per no perdre’s.
- Per què els antics pescadors catalans mai perdien de vista la costa quan sortien a la mar Mediterrània?
- Com uns senzills invents de fusta i ferro van permetre creuar l’oceà més gran i perillós del món?
2. PRESENTACIÓ (Marc Conceptual)
La cartografia oceànica és la ciència i l’art de dibuixar mapes exactes dels mars i oceans. Al segle XV, els mariners necessitaven una revolució. La paraula innovació vol dir crear una eina totalment nova per solucionar un problema antic. Per atrevir-se a viatjar cap a l’inconegut, van haver d’abandonar ràpidament els mapes medievals, plens de monstres falsos i llegendes religioses, per començar a utilitzar eines purament matemàtiques i científiques.
3. CONTINGUTS
3.1. Antecedents i Causes (Estructurals i Conjunturals)
Durant l’Edat Mitjana, els vaixells practicaven el cabotatge. Això significa que navegaven sempre enganxats a la terra ferma per no perdre el rumb cap a casa. Els antics mapes marítims, anomenats portolans, només mostraven els ports segurs d’Europa. La gran causa d’aquest canvi tecnològic va ser la necessitat desesperada de riqueses. Quan els imperis enemics van tallar els camins terrestres cap a l’Índia, l’única sortida per sobreviure era llançar-se a l’alta mar per trobar una nova ruta amagada.
3.2. Desenvolupament dels Fets (Fases cronològiques)
Per sobreviure a les aigües profundes, els exploradors van adoptar tres grans innovacions. Primer, la brúixola, un invent xinès amb una agulla imantada que sempre marca el pol nord magnètic. Segon, l’astrolabi, un disc de metall pesant que servia per mesurar l’altura de les estrelles i calcular així la posició exacta de la nau. I tercer, la construcció de la caravel·la, un vaixell petit, lleuger i resistent dissenyat expressament per tallar les onades gegants de l’oceà Atlàntic.
3.3. Conseqüències (Polítiques, Econòmiques i Socials)
El resultat d’aquesta evolució científica va ser total. L’oceà fosc va deixar de ser un mur terrorífic i es va convertir en una autopista global navegable. Gràcies a aquestes eines, petits regnes com Portugal i Castella van poder construir imperis rics i gegantins arreu del planeta.
4. PROBLEMÀTICA I DEBAT ACTUAL
Avui dia depenem de manera absoluta del GPS per moure’ns. Això ha provocat que perdem la capacitat humana bàsica d’orientar-nos observant la natura. Si una tempesta espacial apagués els satèl·lits de cop, seríem totalment incapaços de trobar el nord mirant el sol o les estrelles de la nit.
⚠️ DESMUNTANT TÒPICS: És totalment fals que a l’any 1492 tothom es pensava que la Terra era plana com una taula. Els navegants i els científics ja sabien perfectament que el nostre planeta era una esfera rodona; l’únic que no sabien era quina mida exacta tenia.
5. RECURSOS DOCUMENTALS
📈 GRÀFIC / MAPA: Fotografia de l’Atles Català de Cresques Abraham (1375). És un mapa sobre pergamí ple de detalls. El professor pot assenyalar la impressionant rosa dels vents i les línies rectes que uneixen els ports del mar Mediterrani per il·lustrar la precisió de l’escola mallorquina.
📜 L’ARXIU: “Girem el disc pesant de metall mirant fixament cap a l’Estrella Polar. Amb aquest aparell de llautó, el cel mateix ens revela exactament on som enmig d’aquest mar infinit.” (Manual de navegació de l’època, adaptat).
🔬 GLOSSARI TÈCNIC:
-
- Astrolabi: Instrument circular antic usat per calcular la posició exacta observant els astres celestes.
- Caravel·la: Vaixell àgil i veloç dissenyat per suportar les tempestes dels llargs viatges oceànics.
SESSIÓ 1: Nivell Aprenent 🎏
1. 📍 Situar-se (CE 1, CE 3): El cabotatge medieval Llegeix l’apartat d’antecedents i explica per on navegaven els vaixells medievals abans del segle XV i per què ho feien així. [Mínim 15-20 paraules] 🆘 Pista: “Abans del segle XV, els mariners practicaven el cabotatge, que significa que sempre navegaven enganxats a la terra ferma per por de…”
2. ✍️ Explicar (CE 6): L’invent del nord Defineix exactament què és i com funciona una “brúixola” a partir de la teoria, però tens totalment prohibit utilitzar les paraules “imantada” o “agulla” en la teva redacció. [Mínim 15-20 paraules] 🆘 Pista: “És un invent revolucionari d’origen xinès que utilitza el magnetisme de la Terra per marcar i assenyalar sempre la direcció del…”
3. 🔎 Investigar (CE 2, CE 5, CE 8): El cel com a mapa Llegeix el text històric dels recursos (L’Arxiu) i extreu què havien de mirar fixament els navegants per poder fer servir l’astrolabi correctament. [Mínim 15-20 paraules] 🆘 Pista: “Segons el manual de navegació de l’època, per utilitzar aquest disc pesant de metall havien de mirar directament cap a l’…”
SESSIÓ 1: Nivell Intermedi 🎠
4. ✍️ Explicar (CE 6): La causa oculta Explica amb les teves paraules quina va ser la necessitat real o la causa principal que va obligar els europeus a inventar aquestes eines i llançar-se a l’oceà fosc. [Mínim 15-20 paraules] 🆘 Pista: “La causa principal va ser la desesperació econòmica, ja que els imperis enemics havien tallat els camins cap a l’Índia i necessitaven trobar noves…”
5. 🔎 Investigar (CE 2, CE 5, CE 8): El vaixell perfecte A partir del que has llegit sobre el desenvolupament tecnològic, per què una caravel·la era molt millor que un vaixell antic per anar a explorar el Nou Món? [Mínim 15-20 paraules] 🆘 Pista: “La caravel·la era superior perquè era un vaixell lleuger i resistent, dissenyat específicament per poder tallar i suportar les onades gegants de l’…”
6. 📍 Situar-se (CE 1, CE 3): L’espai en blanc Imagina que ets un cartògraf medieval de la Mediterrània. Què dibuixaries clarament als mapes portolans i què deixaries amagat segons la teoria estudiada? [Mínim 15-20 paraules] 🆘 Pista: “En els mapes antics només dibuixaria amb detall els ports segurs d’Europa, mentre que deixaria completament en blanc o ple de monstres la resta del…”
SESSIÓ 1: Nivell Avançat 🎢
7. 🌍 Participar (CE 4, CE 7, CE 9): La ceguesa digital Torna a llegir la problemàtica actual. Què ens passaria avui dia, en ple segle XXI, si depenguéssim només del sol i les estrelles per arribar a una ciutat desconeguda sense el mòbil? [Mínim 15-20 paraules] 🆘 Pista: “Si els satèl·lits fallessin, la majoria de nosaltres ens perdríem totalment perquè hem oblidat la capacitat humana d’orientar-nos només observant la…”
8. 🌍 Participar (CE 4, CE 7, CE 9): La Terra rodona Llegeix el “Desmuntant Tòpics”. Imagina que en una pel·lícula de l’any 1492 els mariners ploren perquè creuen que cauran pel límit d’una Terra plana. Com demostraries amb dades que el director de la pel·lícula s’equivoca? [Mínim 15-20 paraules] 🆘 Pista: “Li diria al director que s’equivoca absolutament perquè, en aquella època, els mariners experts i els científics ja sabien perfectament que el nostre planeta era una…”
9. ✍️ Explicar (CE 6): Síntesi global de la missió Redacta una conclusió final que resumeixi la utilitat d’aquesta sessió. En la teva resposta has d’utilitzar obligatòriament i amb sentit aquests quatre conceptes clau: eines, oceà, rutes i por. [Mínim 15-20 paraules] 🆘 Pista: “En conclusió, gràcies a l’ús de noves… científiques com l’astrolabi i la brúixola, els exploradors van perdre la… i van poder travessar l’…, obrint així noves… comercials per sobreviure.”
TEMA 6 🌎: EL REPTE DE L'EXPANSIÓ DEL MÓN
SESSIÓ 2: El bloqueig comercial. L'Imperi Otomà pren Constantinoble i talla la ruta de la seda.
1. OBJECTIUS D’APRENENTATGE
- Comprendre per què un grapat de pebre negre o de canyella valia més que l’or pur a l’Edat Mitjana.
- Analitzar com l’espectacular caiguda d’una sola ciutat va provocar el pànic a tota Europa.
- Descobrir la potència destructiva dels nous canons de pólvora que van trencar muralles mil·lenàries.
2. PRESENTACIÓ (Marc Conceptual)
Un bloqueig comercial és el tancament per la força d’un camí o d’un port per impedir que els venedors puguin passar amb els seus productes. L’any 1453 marca la fi de l’Edat Mitjana. Aquest any, la mítica ciutat de Constantinoble (l’actual Istanbul), que funcionava com l’única porta d’entrada terrestre entre Àsia i Europa, va ser conquerida i tancada bruscament. Aquest fet dramàtic va asfixiar l’economia europea i va canviar el rumb de la humanitat.
3. CONTINGUTS
3.1. Antecedents i Causes (Estructurals i Conjunturals)
Europa tenia una gran dependència de les riqueses d’Àsia. Les espècies, com el pebre o la nou moscada, i els teixits luxosos com la seda, arribaven lentament des de l’Índia a través de la coneguda Ruta de la Seda. Aquests productes eren fonamentals per conservar la carn a l’hivern i per demostrar la riquesa de la noblesa, però el viatge per terra era perillós i molt llarg.
3.2. Desenvolupament dels Fets (Fases cronològiques)
Mentre Europa estava dividida en regnes petits, a l’Orient va néixer un poderós enemic: l’Imperi Otomà (els turcs musulmans). Tenien un exèrcit disciplinat i armes tecnològiques mai vistes. L’any 1453, el sultà otomà va atacar Constantinoble. Utilitzant canons gegantins de pólvora que disparaven boles de pedra massisses, van aconseguir enderrocar les famoses muralles de la ciutat que havien resistit durant més de mil anys.
3.3. Conseqüències (Polítiques, Econòmiques i Socials)
La caiguda de la ciutat va ser un terratrèmol. L’Imperi Otomà va prendre el control total del pas cap a Àsia. Van tallar la Ruta de la Seda i van exigir impostos brutals per deixar passar qualsevol vaixell europeu. Els preus de les espècies es van disparar. Europa, atemorida i arruïnada, necessitava urgentment trobar un camí nou cap a l’Índia travessant l’oceà desconegut.
4. PROBLEMÀTICA I DEBAT ACTUAL
Un bloqueig comercial no és cosa del passat. El comerç global actual és molt fràgil. L’any 2021, un sol vaixell gegant de mercaderies va quedar encallat al Canal de Suez, bloquejant el pas marítim durant sis dies. Això va paralitzar l’economia mundial i va provocar que milers de productes no arribessin a les nostres botigues, demostrant que encara depenem de “portes” molt estretes.
⚠️ DESMUNTANT TÒPICS: Es diu sovint que a l’Edat Mitjana feien servir tantes espècies perquè la carn estava podrida i calia dissimular-ne la mala olor. És fals. Les espècies eren tan extremadament cares que només els rics les podien comprar, i justament ho feien per presumir del seu poder davant dels convidats, com qui avui dia compra un cotxe de luxe.
5. RECURSOS DOCUMENTALS
📈 GRÀFIC / MAPA: Mapa històric on es mostra la llarga línia de la Ruta de la Seda i un gran mur de color vermell sobre Constantinoble, representant el tall absolut del comerç per part de l’Imperi Otomà.
📜 L’ARXIU: “La gran ciutat ha caigut. Els turcs han trencat els nostres murs impenetrables amb els seus canons de foc monstruosos. Avui, la porta d’Orient s’ha tancat definitivament per a nosaltres.” (Carta adaptada d’un mercader venecià atemorit, 1453).
🔬 GLOSSARI:
- Ruta de la Seda: Antic camí comercial terrestre que unia l’Extrem Orient (la Xina i l’Índia) amb Europa.
- Espècies: Condiments vegetals rars i molt cars utilitzats a l’època per conservar els aliments i donar sabor.
SESSIÓ 2: Nivell Aprenent 🎏
1. 📍 Situar-se (CE 1, CE 3): La porta tancada. Observa l’apartat d’antecedents i indica quina ciutat clau va caure l’any 1453 i quin imperi la va conquerir. [Mínim 15-20 paraules] 🆘 Pista: “L’any 1453, la mítica ciutat de… va ser finalment conquerida pel poderós exèrcit de l’…”
2. ✍️ Explicar (CE 6): El concepte de bloqueig. Defineix què vol dir exactament fer un “bloqueig comercial” a partir de la teoria, però està totalment prohibit utilitzar les paraules “tancar” o “impedir”. [Mínim 15-20 paraules] 🆘 Pista: “És una acció militar o política que consisteix a tallar per la força el pas per un…”
3. 🔎 Investigar (CE 2, CE 5, CE 8): L’arma destructiva. Llegeix el text històric dels recursos (L’Arxiu) i extreu quina nova tecnologia militar va permetre als turcs enderrocar els murs mil·lenaris d’aquella ciutat. [Mínim 15-20 paraules] 🆘 Pista: “Segons la carta del mercader venecià, els murs van ser destruïts ràpidament perquè els turcs van utilitzar grans…”
SESSIÓ 2: Nivell Intermedi 🎠
4. ✍️ Explicar (CE 6): La necessitat de presumir. Explica amb les teves paraules per què una petita quantitat de pebre negre era tan extremadament valuosa per a la noblesa de l’Edat Mitjana. [Mínim 15-20 paraules] 🆘 Pista: “Aquestes espècies eren tan valuoses perquè portar-les des d’Àsia era molt perillós, i els nobles rics les feien servir sobretot per…”
5. 🔎 Investigar (CE 2, CE 5, CE 8): El mite de la mala olor. A partir de l’apartat “Desmuntant Tòpics”, per què és totalment fals dir que les espècies s’usaven per dissimular la carn podrida? [Mínim 15-20 paraules] 🆘 Pista: “Això és un mite absurd perquè les espècies eren un producte de luxe tan car que la gent només les comprava per…”
6. 📍 Situar-se (CE 1, CE 3): L’efecte dominó. Relaciona la caiguda de Constantinoble amb la decisió d’explorar l’oceà desconegut. Per què una cosa va provocar directament l’altra? [Mínim 15-20 paraules] 🆘 Pista: “Com que l’Imperi Otomà va bloquejar la Ruta de la Seda i va apujar els impostos, els regnes europeus es van veure obligats a…”
SESSIÓ 2: Nivell Avançat 🎢
7. 🌍 Participar (CE 4, CE 7, CE 9): La fragilitat del comerç modern. Torna a llegir l’apartat de Problemàtica Actual. Com ens demostra el cas del Canal de Suez (2021) que no som tan diferents de les persones del segle XV? [Mínim 15-20 paraules] 🆘 Pista: “Aquest accident modern ens demostra que, igual que a l’Edat Mitjana, la nostra economia global encara depèn de…”
8. 🌍 Participar (CE 4, CE 7, CE 9): El pànic del mercader. Posa’t a la pell del mercader venecià que escriu la carta de l’Arxiu l’any 1453. Quina creus que serà la teva principal por personal a partir d’aquell mateix dia? [Mínim 15-20 paraules] 🆘 Pista: “Si fos aquest mercader, la meva por més gran seria perdre tot el meu negoci i arruïnar-me completament, ja que no podré…”
9. ✍️ Explicar (CE 6): Síntesi global de la missió. Redacta una conclusió final que resumeixi la utilitat de la sessió d’avui. En la teva resposta has d’utilitzar obligatòriament i amb sentit aquests tres conceptes clau: bloqueig, otomans i oceà. [Mínim 15-20 paraules] 🆘 Pista: “En resum, el violent… comercial provocat pel poderós Imperi… va forçar els regnes europeus a buscar desesperadament noves rutes a través de l’…”
TEMA 6 🌎: EL REPTE DE L'EXPANSIÓ DEL MÓN
SESSIÓ 3: L'estratègia de Portugal. La via africana, el cap de Bona Esperança i el monopoli.
1. OBJECTIUS D’APRENENTATGE
- Comprendre com un país tan petit va aconseguir crear l’imperi marítim més gran i ric de la seva època.
- Descobrir per què l’oceà Atlàntic al sud de l’Àfrica era conegut com un mar de tempestes mortals.
- Analitzar què vol dir tenir un “monopoli” i per què permetia als portuguesos fixar el preu del pebre que ells volien.
2. PRESENTACIÓ (Marc Conceptual)
L’estratègia de Portugal va ser un pla nacional i metòdic per arribar a l’Índia navegant cap al sud, vorejant tota la immensa costa del continent africà. Un monopoli (del grec mono, ‘un’, i polein, ‘vendre’) es produeix quan una sola persona o país controla absolutament la venda d’un producte, sense tenir cap competidor. A finals del segle XV, els portuguesos van dissenyar aquest pla lent i arriscat per esquivar el bloqueig de l’Imperi Otomà i convertir-se en els amos absoluts del comerç mundial d’espècies.
3. CONTINGUTS
3.1. Antecedents i Causes (Estructurals i Conjunturals)
Després de la caiguda de Constantinoble, Portugal tenia un avantatge geogràfic clau: estava situat a la punta extrema d’Europa, mirant directament cap a l’oceà Atlàntic. El príncep Enric el Navegant va fundar una escola nàutica per reunir els millors mariners, astrònoms i cartògrafs del món amb l’únic objectiu de preparar una flota per sobreviure a l’oceà desconegut.
3.2. Desenvolupament dels Fets (Fases cronològiques)
El pla portuguès no es va fer en un sol dia. Va ser una exploració molt lenta. Anaven construint petites bases navals fortificades anomenades factories al llarg de la costa africana per reparar vaixells, aconseguir aigua i comerciar amb or i esclaus. L’any 1488, el mariner Bartolomeu Dias va aconseguir creuar la perillosa punta sud de l’Àfrica, anomenada el cap de Bona Esperança, on xoquen onades gegantines. Deu anys després, Vasco da Gama va completar la ruta arribant triomfant a l’Índia l’any 1498.
3.3. Conseqüències (Polítiques, Econòmiques i Socials)
L’èxit de l’expedició va ser rotund. Portugal va establir un monopoli implacable sobre la ruta asiàtica. Com que eren els únics que podien portar espècies i teixits a Europa viatjant pel mar, van imposar preus altíssims i es van fer increïblement rics, deixant els antics comerciants del Mediterrani totalment a la ruïna.
4. PROBLEMÀTICA I DEBAT ACTUAL
Avui dia també patim grans monopolis tecnològics. Algunes empreses gegants d’internet controlen la majoria de les dades personals, les compres online o les xarxes socials que utilitzem a diari. Quan una sola empresa no té cap competidor real, té el perillós poder d’imposar les normes, censurar continguts i fixar els preus a tota la ciutadania, igual que feia Portugal amb les espècies.
⚠️ DESMUNTANT TÒPICS: Es pensa sovint que els exploradors portuguesos van conquerir grans extensions de terra africana endinsant-se per la selva. És completament fals. Els portuguesos només controlaven els petits ports de la costa on aturaven els vaixells (les factories); tenien pànic d’entrar cap a l’interior fosc i desconegut del continent.
5. RECURSOS DOCUMENTALS
📈 GRÀFIC / MAPA: Mapa de les expedicions portugueses on es dibuixa una llarga fletxa que baixa per la costa oest africana, gira dràsticament al sud i puja per l’oceà Índic fins a arribar a les costes de l’Índia.
📜 L’ARXIU: “Hem superat el cap de les tempestes. Les onades eren muntanyes d’aigua negra que volien engolir la caravel·la, però el camí cap a la riquesa asiàtica està oficialment obert.” (Crònica portuguesa adaptada, 1488).
🔬 GLOSSARI:
- Factoria: Petita base o port comercial situat a la costa per emmagatzemar productes.
- Monopoli: Control absolut i exclusiu sobre la venda d’un producte sense competència.
SESSIÓ 3: Nivell Aprenent 🎏
1. 📍 Situar-se (CE 1, CE 3): La ruta cap al sud. Observa l’apartat de desenvolupament i indica quin mariner va arribar per primera vegada a l’Índia i en quin any exacte ho va aconseguir. [Mínim 15-20 paraules] 🆘 Pista: “El mariner portuguès que va aconseguir completar la llarga ruta i arribar a l’Índia va ser… l’any…”
2. ✍️ Explicar (CE 6): El concepte de monopoli. Defineix què vol dir tenir un “monopoli” comercial a partir de la teoria llegida, però està totalment prohibit utilitzar les paraules “control” o “venda”. [Mínim 15-20 paraules] 🆘 Pista: “És una situació on un sol país o una sola empresa és l’única que pot oferir un…”
3. 🔎 Investigar (CE 2, CE 5, CE 8): Les onades gegants. Llegeix el text històric dels recursos (L’Arxiu) i extreu com descriu l’autor les perilloses aigües del cap de les tempestes. [Mínim 15-20 paraules] 🆘 Pista: “Segons la crònica portuguesa, les onades d’aquell lloc eren tan grans i perilloses que semblaven autèntiques muntanyes d’…”
SESSIÓ 3: Nivell Intermedi 🎠
4. ✍️ Explicar (CE 6): Les petites bases costaneres. Explica amb les teves paraules quina era la funció principal de les factories que els portuguesos construïen al llarg de la costa d’Àfrica. [Mínim 15-20 paraules] 🆘 Pista: “Aquestes petites bases fortificades servien principalment perquè els vaixells poguessin aturar-se a…, aconseguir aigua fresca i també per…”
5. 🔎 Investigar (CE 2, CE 5, CE 8): El mite de la conquesta africana. A partir de l’apartat “Desmuntant Tòpics”, per què és fals afirmar que els portuguesos van explorar la selva profunda d’Àfrica? [Mínim 15-20 paraules] 🆘 Pista: “És fals perquè els exploradors tenien molt de pànic d’endinsar-se al continent i només es quedaven als…”
6. 📍 Situar-se (CE 1, CE 3): L’avantatge al mapa. Observa l’apartat d’antecedents i explica per què la posició geogràfica de Portugal els va ajudar a ser els primers a explorar l’oceà. [Mínim 15-20 paraules] 🆘 Pista: “Portugal tenia un gran avantatge perquè estava situat just a la punta d’Europa, mirant directament cap a les aigües de l’…”
SESSIÓ 3: Nivell Avançat 🎢
7. 🌍 Participar (CE 4, CE 7, CE 9): El perill del poder absolut. Torna a llegir l’apartat de Problemàtica Actual. Per què creus que és perillós per a la gent normal que una sola empresa tecnològica no tingui cap competidor? [Mínim 15-20 paraules] 🆘 Pista: “És molt perillós perquè, com que no tenen competència, aquestes grans empreses poden aprofitar-se per imposar els seus… i fixar els…”
8. 🌍 Participar (CE 4, CE 7, CE 9): El pànic del Mediterrani. Posa’t a la pell d’un antic comerciant que venia espècies pel mar Mediterrani abans de l’any 1498. Què pensaràs quan t’assabentis de l’èxit històric dels portuguesos? [Mínim 15-20 paraules] 🆘 Pista: “Com a comerciant del Mediterrani, em sentiria totalment arruïnat i desesperat perquè ara els portuguesos tenen el… i ningú em comprarà…”
9. ✍️ Explicar (CE 6): Síntesi global de la missió. Redacta una conclusió final que resumeixi la utilitat de la sessió d’avui. En la teva resposta has d’utilitzar obligatòriament i amb sentit aquests tres conceptes clau: Àfrica, monopoli i rutes. [Mínim 15-20 paraules] 🆘 Pista: “En resum, Portugal va aconseguir crear un gran… comercial de les espècies busquant noves… marítimes vorejant tota la costa d’…”
TEMA 6 🌎: EL REPTE DE L'EXPANSIÓ DEL MÓN
SESSIÓ 4: El projecte colombí. La via atlàntica de Castella, l'error matemàtic i l'arribada accidental del 1492.
1. OBJECTIUS D’APRENENTATGE
- Comprendre per què la idea de Colom semblava una bogeria suïcida per als científics i navegants de la seva època.
- Analitzar l’enorme error matemàtic sobre la mida del món que, paradoxalment, el va portar a la glòria.
- Descobrir per què parlem del “Descobriment d’Amèrica” si en realitat allà ja hi vivien milions de persones.
2. PRESENTACIÓ (Marc Conceptual)
El projecte colombí va ser la perillosa alternativa que va dissenyar la Corona de Castella per arribar a l’Índia sense trepitjar la ruta africana que ja controlaven els portuguesos. La idea de Cristòfor Colom era senzilla sobre el paper però terrorífica a la pràctica: navegar sempre recte cap a l’oest, endinsant-se en l’oceà Atlàntic inexplorat, per donar la volta a l’esfera terrestre i aparèixer per l’Àsia. L’any 1492, aquest viatge va topar accidentalment amb un immens continent desconegut que bloquejava el camí.
3. CONTINGUTS
3.1. Antecedents i Causes (Estructurals i Conjunturals)
Castella estava desesperada per aconseguir riqueses. Havien acabat una llarga guerra (la Reconquesta l’any 1492) i necessitaven diners urgents, però Portugal tenia el monopoli de la ruta de les espècies. Per això, els Reis Catòlics van decidir apostar per la idea arriscada d’un misteriós mariner anomenat Cristòfor Colom, oferint-li vaixells i títols de poder si triomfava.
3.2. Desenvolupament dels Fets (Fases cronològiques)
Colom va llegir mapes antics, però va cometre un error matemàtic colossal: va calcular que la Terra era molt més petita del que és en realitat. Amb tres vaixells petits i una tripulació totalment aterrida i a punt de rebel·lar-se per la manca de terra, van navegar a cegues durant setmanes. Finalment, la matinada del 12 d’octubre de 1492, van xocar de casualitat amb l’illa de Guanahaní (a les actuals Bahames).
3.3. Conseqüències (Polítiques, Econòmiques i Socials)
Colom va morir anys després convençut que havia arribat a les costes de l’Índia asiàtica (per això va anomenar “indis” als habitants que hi va trobar). Sense saber-ho, havia connectat dos mons que havien viscut aïllats milers d’anys, regalant a la monarquia hispànica el domini d’un imperi gegantí.
4. PROBLEMÀTICA I DEBAT ACTUAL
Avui dia, el terme “Descobriment” genera molt de debat. Els pobles indígenes actuals d’Amèrica recorden que ells ja existien, tenien grans ciutats i història pròpia molt abans del 1492. Per a ells, no va ser pas un descobriment, sinó l’inici d’una invasió estrangera i violenta que va destruir la seva forma de vida tradicional.
⚠️ DESMUNTANT TÒPICS: És totalment fals que la reina Isabel vengués les seves valuoses joies personals per poder pagar els tres vaixells de Colom. En realitat, el viatge va ser finançat per rics banquers i mercaders privats que volien fer un gran negoci amb les espècies.
5. RECURSOS DOCUMENTALS
📈 GRÀFIC / MAPA: Mapa de l’oceà Atlàntic on es veu la ruta del primer viatge de Colom sortint de la Península Ibèrica i traçant una línia recta cap a l’oest fins a topar amb les illes del Carib.
📜 L’ARXIU: “A les dues de la matinada va aparèixer la terra. Vam baixar a l’illa amb la bandera reial. Jo, davant de tothom, vaig prendre possessió d’aquella terra en nom del Rei i la Reina.” (Diari de bord de Cristòfor Colom, adaptat, 12 d’octubre de 1492).
🔬 GLOSSARI:
- Indi: Nom equivocat que Colom va donar als habitants d’Amèrica perquè es pensava que havia arribat a l’Índia.
- Reis Catòlics: Els reis Isabel de Castella i Ferran d’Aragó, que van governar i finançar el viatge.
L'Equació de 1492
SESSIÓ 4: Nivell Aprenent 🎏
1. 📍 Situar-se (CE 1, CE 3): La ruta cap a l’oest. Observa l’apartat de desenvolupament i indica en quina data exacta van trobar terra i quin nom tenia la primera illa que van trepitjar. [Mínim 15-20 paraules] 🆘 Pista: “Després de navegar a cegues per l’oceà, els vaixells van xocar casualment amb l’illa de… la matinada del dia…”
2. ✍️ Explicar (CE 6): El concepte d’indi. Defineix per què anomenem “indis” als habitants originals d’Amèrica a partir de la teoria llegida, però està totalment prohibit utilitzar la paraula “Índia” o “Àsia” en la teva redacció. [Mínim 15-20 paraules] 🆘 Pista: “Reben aquest nom equivocat perquè Cristòfor Colom es va morir completament convençut que havia arribat amb èxit a les costes del…”
3. 🔎 Investigar (CE 2, CE 5, CE 8): La bandera reial. Llegeix el text històric dels recursos (L’Arxiu) i extreu quina acció política i simbòlica va fer Colom just en baixar del vaixell i trepitjar la platja. [Mínim 15-20 paraules] 🆘 Pista: “Segons el diari de bord, just després de baixar a la sorra de l’illa, Colom va prendre possessió d’aquelles terres en nom del…”
SESSIÓ 4: Nivell Intermedi 🎠
4. ✍️ Explicar (CE 6): L’error de càlcul. Explica amb les teves paraules quin va ser el gran error matemàtic de Colom i per què aquest error gairebé provoca la mort de tota la seva tripulació a l’oceà. [Mínim 15-20 paraules] 🆘 Pista: “El seu gran error va ser calcular que la Terra era molt més… del que és en realitat, la qual cosa va fer que naveguessin setmanes sense veure terra i estiguessin a punt de…”
5. 🔎 Investigar (CE 2, CE 5, CE 8): El mite de les joies. A partir de l’apartat “Desmuntant Tòpics”, per què és totalment fals dir que la reina Isabel va pagar el viatge venent els seus tresors personals? [Mínim 15-20 paraules] 🆘 Pista: “És una història completament falsa perquè, en realitat, aquesta arriscada expedició va ser finançada amb els diners de…”
6. 📍 Situar-se (CE 1, CE 3): L’alternativa desesperada. Relaciona els antecedents amb la decisió de Castella de viatjar cap a l’oest. Per què no podien anar cap al sud vorejant l’Àfrica com feien els portuguesos? [Mínim 15-20 paraules] 🆘 Pista: “Els Reis Catòlics van haver d’escollir la perillosa ruta atlàntica cap a l’oest perquè el regne de Portugal ja tenia el…”
SESSIÓ 4: Nivell Avançat 🎢
7. 🌍 Participar (CE 4, CE 7, CE 9): La paraula prohibida. Torna a llegir l’apartat de Problemàtica Actual. Explica per què els pobles indígenes actuals consideren una falta de respecte utilitzar la paraula “descobriment” per parlar de l’any 1492. [Mínim 15-20 paraules] 🆘 Pista: “Ho consideren una falta de respecte perquè ells ja vivien allà i tenien la seva pròpia història, de manera que per a ells no va ser un descobriment sinó l’inici d’una…”
8. 🌍 Participar (CE 4, CE 7, CE 9): El pànic a bord. Posa’t a la pell d’un dels mariners de la caravel·la La Pinta setmanes abans d’arribar. Què pensaries del teu capità, Cristòfor Colom, en veure només aigua fosca cada dia? [Mínim 15-20 paraules] 🆘 Pista: “Com a mariner aterrit, segurament pensaria que el capità Colom ens ha enganyat a tots amb els seus càlculs i estaria a punt de…”
9. ✍️ Explicar (CE 6): Síntesi global de la missió. Redacta una conclusió final que resumeixi la utilitat de la sessió d’avui. En la teva resposta has d’utilitzar obligatòriament i amb sentit aquests tres conceptes clau: atlàntica, error i accidental. [Mínim 15-20 paraules] 🆘 Pista: “En resum, la perillosa ruta… dissenyada per Castella es basava en un… matemàtic colossal, però els va portar de manera totalment… a connectar amb un continent desconegut.”
TEMA 6 🌎: EL REPTE DE L'EXPANSIÓ DEL MÓN
SESSIÓ 5: Geografia precolombina. El relleu de Mesoamèrica i els Andes i l'aïllament tecnològic indígena.
1. OBJECTIUS D’APRENENTATGE
- Comprendre com era el paisatge verge on vivien les grans civilitzacions abans de l’arribada dels europeus.
- Descobrir per què construir grans ciutats als Andes o a la selva és un autèntic repte de supervivència extrema.
- Analitzar com l’aïllament físic del continent va impedir que els indígenes coneguessin invents com la roda o l’acer.
2. PRESENTACIÓ (Marc Conceptual)
La geografia precolombina és l’estudi del paisatge natural d’Amèrica just abans del viatge de Cristòfor Colom. De fet, la paraula “precolombí” vol dir exactament això: “abans de Colom”. Amèrica és un continent gegantí, aïllat de la resta del món per dos oceans infinits. Aquest aïllament geogràfic extrem va fer que milions de persones creessin ciutats espectaculars i cultures úniques, però completament desconnectades dels invents que circulaven diàriament per Europa o Àsia.
3. CONTINGUTS
3.1. Característiques i Tipologies
El relleu americà és espectacular i molt perillós. Al centre del continent trobem Mesoamèrica (l’actual Mèxic i l’Amèrica Central), una zona humida de selves espesses i volcans actius. Al sud, s’aixeca la gran serralada dels Andes, un mur de pedra fred i gegantí amb muntanyes nevades que superen els 6.000 metres d’altitud. A la resta del territori hi dominen planes inacabables i boscos profunds.
3.2. Factors i Causes
Per què els indígenes no tenien armes de foc, cavalls ni carros de rodes? La causa principal és l’aïllament tecnològic. Com que Amèrica estava separada físicament d’Europa per l’aigua, les idees i els invents no podien creuar. A més, el relleu vertical dels Andes feia totalment inútil l’ús d’una roda per transportar mercaderies, obligant-los a utilitzar animals com les llames per caminar per senders de terra molt estrets.
3.3. Distribució Espacial (Món/Europa/Espanya)
Curiosament, l’activitat humana més brillant es va concentrar als llocs més difícils del mapa. Els maies i els asteques van dominar la calor, la selva i els llacs de Mesoamèrica. Mentrestant, a l’Amèrica del Sud, els inques van construir el seu enorme imperi directament sobre els cims i els penya-segats dels Andes, creant escales de terra per poder plantar menjar a prop del buit.
4. PROBLEMÀTICA I DEBAT ACTUAL
Encara avui, viure a l’alta muntanya andina o al bell mig de la selva de l’Amazones és molt dur. Actualment, el canvi climàtic i la desforestació massiva (tallar arbres per fer diners ràpids) estan destruint aquests paisatges antics. Això amenaça directament la vida i l’aigua de les comunitats indígenes que encara lluiten per protegir el seu territori natural.
⚠️ DESMUNTANT TÒPICS: Molta gent pensa que els indígenes vivien a l’edat de pedra i eren poc intel·ligents només perquè no feien servir la roda. És totalment fals! Eren enginyers i matemàtics brillants. No usaven carros amb rodes perquè, per moure’s enmig d’una selva humida o per pujar muntanyes verticals plenes de pedres, una roda no serveix absolutament per a res.
5. RECURSOS DOCUMENTALS
📈 GRÀFIC / MAPA: Mapa físic del continent americà on es destaquen en colors vius les dues grans zones habitades: la taca verda de Mesoamèrica al centre i la llarga línia marró fosc de les muntanyes dels Andes vorejant tota la costa sud.
📜 L’ARXIU: “Aquesta terra nova és una muralla de muntanyes de pedra i selves impenetrables. La gent d’aquí no té cavalls forts ni espases de ferro, però han construït ciutats increïbles que toquen els núvols.” (Crònica geogràfica d’un explorador espanyol, adaptada, 1530).
🔬 GLOSSARI:
- Mesoamèrica: Zona central i selvàtica del continent americà on van viure cultures com la maia o l’asteca.
- Andes: Serralada enorme i molt alta situada al llarg de la costa oest de l’Amèrica del Sud.
SESSIÓ 5: Nivell Aprenent 🎏
1. 📍 Situar-se (CE 1, CE 3): Els dos grans escenaris. Observa l’apartat de característiques i indica quines són les dues zones geogràfiques principals on es van concentrar aquestes civilitzacions i on estan situades. [Mínim 15-20 paraules] 🆘 Pista: “Les dues grans zones habitades eren…, situada al centre del continent, i la gran serralada dels…, situada a l’Amèrica del…”
2. ✍️ Explicar (CE 6): El concepte del temps. Defineix què significa exactament la paraula “precolombina” a partir de la teoria, però està totalment prohibit utilitzar el nom “Colom” en la teva redacció. [Mínim 15-20 paraules] 🆘 Pista: “Aquesta paraula serveix per parlar de la història i la geografia del continent americà just en l’època anterior a l’arribada dels primers…”
3. 🔎 Investigar (CE 2, CE 5, CE 8): L’avantatge perdut. Llegeix el text històric dels recursos (L’Arxiu) i extreu quines dues coses importants per defensar-se o treballar no tenien els indígenes segons l’explorador. [Mínim 15-20 paraules] 🆘 Pista: “Segons el text de l’explorador espanyol, la gent d’aquelles terres llunyanes no disposava de forts… ni tampoc de perilloses espases de…”
SESSIÓ 5: Nivell Intermedi 🎠
4. ✍️ Explicar (CE 6): La barrera d’aigua. Explica amb les teves paraules per què els indígenes d’Amèrica no coneixien invents europeus ni asiàtics avançats abans de l’any 1492. [Mínim 15-20 paraules] 🆘 Pista: “No coneixien aquests invents perquè el seu continent patia un aïllament tecnològic, estant totalment separat de la resta del món per dos inabastables…”
5. 🔎 Investigar (CE 2, CE 5, CE 8): El mite de la ignorància. A partir de l’apartat “Desmuntant Tòpics”, per què és absurd i completament fals dir que els indígenes eren poc intel·ligents per no fer servir la roda? [Mínim 15-20 paraules] 🆘 Pista: “És totalment absurd perquè eren grans enginyers, i la roda no els servia absolutament de res per moure’s enmig de la humida…”
6. 📍 Situar-se (CE 1, CE 3): El repte vertical. Imagina que has de viatjar per l’Imperi Inca. Utilitzant la teoria, descriu com és el relleu que et trobaràs i quin animal hauràs d’utilitzar per moure’t per allà. [Mínim 15-20 paraules] 🆘 Pista: “Si viatjo pel sud, em trobaré un mur de pedra gegantí amb muntanyes molt…, de manera que necessitaré utilitzar… per transportar el pes sense caure.”
SESSIÓ 5: Nivell Avançat 🎢
7. 🌍 Participar (CE 4, CE 7, CE 9): El bosc en perill. Torna a llegir l’apartat de Problemàtica Actual. Quina conseqüència directa i greu té per a les comunitats indígenes actuals que es continuïn tallant els arbres de manera massiva? [Mínim 15-20 paraules] 🆘 Pista: “La desforestació massiva per fer diners ràpids amenaça directament la supervivència d’aquestes comunitats perquè destrueix el seu entorn natural i els deixa sense…”
8. 🌍 Participar (CE 4, CE 7, CE 9): El primer impacte. Posa’t a la pell d’un indígena d’aquella època que només coneix la natura de la selva. Què pensaries en veure arribar uns estrangers muntats a cavall i disparant armes de pólvora? [Mínim 15-20 paraules] 🆘 Pista: “Com a indígena, segurament sentiria un pànic absolut i molta confusió, ja que aquells animals gegants i les armes sorolloses em semblarien autèntica…”
9. ✍️ Explicar (CE 6): Síntesi global de la missió. Redacta una conclusió final que resumeixi la utilitat de la sessió d’avui. En la teva resposta has d’utilitzar obligatòriament i amb sentit aquests tres conceptes clau: relleu, aïllament i civilitzacions. [Mínim 15-20 paraules] 🆘 Pista: “En resum, malgrat el perillós… i el fort… tecnològic que patien, els indígenes van ser capaços de construir grans i espectaculars… perfectament adaptades a l’entorn.”
TEMA 6 🌎: EL REPTE DE L'EXPANSIÓ DEL MÓN
SESSIÓ 6: La civilització maia. Ciutats estat a la selva, exactitud astronòmica i piràmides esglaonades.
1. OBJECTIUS D’APRENENTATGE
- Comprendre com van poder construir grans piràmides de pedra al bell mig d’una selva humida i impenetrable.
- Analitzar per què els antics maies estaven tan obsessionats amb mirar les estrelles i calcular el pas del temps.
- Descobrir el misteri de les seves ciutats abandonades i engolides per la vegetació abans de l’arribada dels europeus.
2. PRESENTACIÓ (Marc Conceptual)
La civilització maia va ser una de les cultures més brillants i avançades de tota l’Amèrica precolombina. Van viure durant milers d’anys a la zona de Mesoamèrica, als actuals països de Mèxic i Guatemala. A diferència d’altres imperis que tenien una sola capital i un rei suprem, els maies s’organitzaven en ciutats estat. Això vol dir que cada ciutat funcionava de manera totalment independent: tenia el seu propi governant, el seu exèrcit i, molt sovint, feien guerres brutals i cruels entre elles per aconseguir poder i presoners.
3. CONTINGUTS
3.1. Característiques i Tipologies
Les grans ciutats maies eren autèntiques fortaleses amagades sota els arbres. Al centre geogràfic de cada ciutat construïen enormes piràmides esglaonades de pedra dura. Aquests edificis no eren tombes com a Egipte, sinó alts temples religiosos on els sacerdots feien ofrenes i sacrificis humans per intentar calmar la ira dels seus poderosos déus.
3.2. Factors i Causes
Per què miraven constantment el cel? La causa principal era la seva pròpia supervivència. Com que vivien en un entorn tropical molt difícil, necessitaven una exactitud astronòmica matemàticament perfecta per saber quin dia exacte començaria a ploure i així poder plantar el blat de moro (la base de la seva alimentació). Aquesta necessitat els va convertir en científics increïbles, arribant a utilitzar el número zero molt abans que la majoria d’europeus.
3.3. Distribució Espacial (Món/Europa/Espanya)
Tot i que avui ens queden ruïnes espectaculars per visitar com les de Tikal o Chichén Itzá, quan els navegants espanyols van trepitjar el continent al segle XVI, la gran època daurada dels maies ja havia acabat i la majoria d’aquestes ciutats de pedra feia segles que estaven misteriosament buides.
4. PROBLEMÀTICA I DEBAT ACTUAL
Actualment, les antigues piràmides pateixen un desgast terrible pel turisme massiu. Milers de persones les visiten cada dia, trepitjant i danyant a poc a poc les pedres mil·lenàries. A més, moltes peces valuoses d’art maia van ser robades en el passat i avui s’exposen en museus d’Europa o els Estats Units, lluny de les comunitats indígenes actuals que exigeixen recuperar la memòria dels seus avantpassats.
⚠️ DESMUNTANT TÒPICS: Es pensa de manera molt habitual que els maies van desaparèixer de cop i volta per culpa d’uns alienígenes o d’un cataclisme màgic abans del 1492. És totalment fals! El col·lapse de les seves grans ciutats es va produir de manera lenta per culpa de fortes sequeres i guerres internes contínues, però milions de descendents maies encara viuen, parlen i treballen avui dia a l’Amèrica Central.
5. RECURSOS DOCUMENTALS
📈 GRÀFIC / MAPA: Imatge d’un antic calendari maia circular tallat en pedra, on es poden apreciar clarament els seus complexos jeroglífics (símbols i cares) que utilitzaven per comptar els dies i predir els eclipsis amb una precisió impressionant.
📜 L’ARXIU: “El temps s’ho devora tot de pressa. Les nostres grans places ja estan cobertes de males herbes i els déus ens han donat l’esquena. La manca d’aigua ens obliga a deixar la nostra llar per sempre.” (Crònica indígena adaptada sobre l’abandonament d’una ciutat).
🔬 GLOSSARI:
- Ciutat estat: Ciutat independent que funciona com un país petit i tancat, amb les seves pròpies lleis i exèrcit.
- Piràmide esglaonada: Construcció de pedra alta amb forma d’escala gegant usada com a temple per adorar els déus.
SESSIÓ 6: Nivell Aprenent 🎏
1. 📍 Situar-se (CE 1, CE 3): El cor de la selva. Observa l’apartat de presentació i indica en quina zona geogràfica concreta van viure els maies i quins dos països actuals ocupen aquest territori. [Mínim 15-20 paraules] 🆘 Pista: “La civilització maia va viure durant milers d’anys a la zona de…, on actualment es troben els països de…”
2. ✍️ Explicar (CE 6): El concepte de divisió. Defineix què és una “ciutat estat” a partir de la teoria llegida, però està totalment prohibit utilitzar les paraules “independent” o “separada” en la teva redacció. [Mínim 15-20 paraules] 🆘 Pista: “És una ciutat que funciona com si fos un país completament autònom, ja que té les seves pròpies lleis, el seu governant i un…”
3. 🔎 Investigar (CE 2, CE 5, CE 8): L’adeu a la llar. Llegeix el text històric dels recursos (L’Arxiu) i extreu quina va ser la causa natural i desesperada que els va obligar a marxar per sempre. [Mínim 15-20 paraules] 🆘 Pista: “Segons la crònica indígena, es van veure obligats a abandonar les seves ciutats a la selva a causa de la greu manca d’…”
SESSIÓ 6: Nivell Intermedi 🎠
4. ✍️ Explicar (CE 6): L’obsessió pel cel. Explica amb les teves paraules per què els maies necessitaven tenir una exactitud astronòmica tan perfecta per poder sobreviure a l’entorn tropical. [Mínim 15-20 paraules] 🆘 Pista: “Necessitaven aquesta gran exactitud matemàtica per poder saber exactament quin dia començaria a… i així poder plantar a temps el seu…”
5. 🔎 Investigar (CE 2, CE 5, CE 8): El mite extraterrestre. A partir de l’apartat “Desmuntant Tòpics”, per què és completament fals dir que la civilització maia va desaparèixer de cop per culpa de la màgia o de forma misteriosa? [Mínim 15-20 paraules] 🆘 Pista: “És fals perquè el col·lapse de les ciutats va ser un procés lent provocat per… i per les guerres internes, i de fet encara avui hi viuen milions de…”
6. 📍 Situar-se (CE 1, CE 3): L’arquitectura de la por. Relaciona l’arquitectura de les piràmides amb la religió maia. Per què construïen uns temples de pedra tan increïblement alts al centre de les ciutats? [Mínim 15-20 paraules] 🆘 Pista: “Construïen aquestes enormes piràmides esglaonades tan altes per utilitzar-les com a temples on els sacerdots feien… per intentar calmar la ira dels seus…”
SESSIÓ 6: Nivell Avançat 🎢
7. 🌍 Participar (CE 4, CE 7, CE 9): El robatori de la memòria. Torna a llegir l’apartat de Problemàtica Actual. Com creus que se senten els descendents maies actuals en veure que els tresors dels seus avantpassats estan tancats en museus de països estrangers? [Mínim 15-20 paraules] 🆘 Pista: “Aquestes comunitats indígenes segurament se senten molt indignades i exigeixen recuperar la seva memòria perquè consideren que aquelles valuoses peces d’art van ser…”
8. 🌍 Participar (CE 4, CE 7, CE 9): La pèrdua de la fe. Posa’t a la pell d’un camperol maia fa molts segles. Què pensaries o sentiries en veure que els sacerdots fan sacrificis a dalt de la piràmide però la pluja continua sense caure? [Mínim 15-20 paraules] 🆘 Pista: “Com a pagès afamat, sentiria molta desesperació i potser deixaria de creure en els sacerdots en adonar-me que els cruels… no serveixen per atreure l’…”
9. ✍️ Explicar (CE 6): Síntesi global de la missió. Redacta una conclusió final que resumeixi la utilitat de la sessió d’avui. En la teva resposta has d’utilitzar obligatòriament i amb sentit aquests tres conceptes clau: selva, estrelles i estat. [Mínim 15-20 paraules] 🆘 Pista: “En resum, els maies es van organitzar en ciutats… amagades al mig de la… i van aconseguir sobreviure gràcies a l’estudi matemàtic de les…”
TEMA 6 🌎: EL REPTE DE L'EXPANSIÓ DEL MÓN
SESSIÓ 7: Els imperis asteca i inca. El militarisme mexicà, l'extensa xarxa de camins andina i el mite.
1. OBJECTIUS D’APRENENTATGE
- Comprendre com els asteques van construir una capital gegantina i brillant flotant sobre l’aigua d’un llac.
- Descobrir com els inques podien enviar missatges ràpids per milers de quilòmetres de muntanyes escarpades.
- Analitzar què era la “mita” i per què obligava els camperols a treballar lluny de casa seva.
2. PRESENTACIÓ (Marc Conceptual)
A diferència dels maies, els asteques i els inques van ser dos imperis gegantins i molt recents quan van arribar els europeus. Un imperi es crea quan un sol governant domina molts pobles diferents per la força. A Mesoamèrica, l’Imperi Asteca dominava els seus veïns a través d’un terror militar implacable. Més al sud, als Andes, l’Imperi Inca controlava les muntanyes a través d’una organització brutalment eficient de l’espai i del treball humà.
3. CONTINGUTS
3.1. Antecedents i Causes (Estructurals i Conjunturals)
Per poder alimentar poblacions de milions de persones en llocs tan difícils com un llac ple de fang o una alta muntanya freda, aquestes dues civilitzacions van haver d’inventar sistemes extrems d’agricultura. Com que necessitaven mà d’obra i recursos naturals constantment, van començar a conquerir els pobles del seu voltant, obligant-los a pagar impostos molt alts.
3.2. Desenvolupament dels Fets (Fases cronològiques)
A l’actual Mèxic, els asteques van fundar Tenochtitlan, una capital espectacular plena de canals d’aigua. Eren guerrers ferotges que capturaven enemics vius per sacrificar-los als seus déus. D’altra banda, a l’Amèrica del Sud, els inques van construir una xarxa de camins empedrats de milers de quilòmetres. Aquests camins travessaven ponts penjants sobre el buit per unir tot l’imperi, governat pel fill del déu Sol.
3.3. Conseqüències (Polítiques, Econòmiques i Socials)
Per mantenir aquesta xarxa andina, els inques van crear la mita. Aquest sistema obligava cada poble a enviar homes per treballar gratis uns mesos a l’any construint camins o plantant per a l’emperador. Tota aquesta dominació i exigència va fer que molts pobles indígenes odiessin profundament els asteques i els inques, una ràbia interna que els europeus aprofitarien al seu favor.
4. PROBLEMÀTICA I DEBAT ACTUAL
Avui dia, el treball forçat de la “mita” ens pot semblar una cosa del passat, però l’explotació laboral no ha desaparegut. Encara hi ha milions de persones i infants al món que treballen en condicions d’esclavitud moderna per fabricar la roba barata o els minerals dels telèfons que comprem nosaltres.
⚠️ DESMUNTANT TÒPICS: És totalment fals que els inques no sabessin comptar o administrar les seves riqueses només perquè no tenien lletres escrites. Utilitzaven els “quipus”, uns complexos collarets de cordes de colors plens de nusos matemàtics per portar la comptabilitat exacta i perfecta de tot el seu territori.
5. RECURSOS DOCUMENTALS
📈 GRÀFIC / MAPA: Imatge d’un paisatge andí espectacular on es veu un pont penjant inca fet totalment de cordes vegetals trenades, creuant un abisme profund entre dues muntanyes nevades de pedra grisa.
📜 L’ARXIU: “Els nostres guerrers àguila no tenen pietat. Exigim tributs de blat i presoners als pobles derrotats, perquè només amb la seva sang el déu Sol continuarà el seu viatge.” (Cant de guerra asteca, adaptat, segle XV).
🔬 GLOSSARI:
- Tenochtitlan: Capital brillant de l’Imperi Asteca construïda de manera espectacular al mig d’un llac.
- Mita: Treball obligatori i gratuït que els pagesos andins feien per torns per a l’emperador.
SESSIÓ 7: Nivell Aprenent 🎏
1. 📍 Situar-se (CE 1, CE 3): Les dues grans capitals. Observa l’apartat de desenvolupament i indica on van construir els asteques la seva capital i quin nom tenia. [Mínim 15-20 paraules] 🆘 Pista: “A l’actual Mèxic, els asteques van fundar la seva espectacular capital anomenada… construïda directament sobre l’aigua d’un…”
2. ✍️ Explicar (CE 6): El concepte de servei. Defineix què era la “mita” a partir de la teoria llegida, però està totalment prohibit utilitzar la paraula “obligatori” en la teva redacció. [Mínim 15-20 paraules] 🆘 Pista: “Era un sistema creat pels inques on els pagesos havien de viatjar lluny de casa per treballar de manera gratuïta construint…”
3. 🔎 Investigar (CE 2, CE 5, CE 8): El preu de la sang. Llegeix el text històric dels recursos (L’Arxiu) i extreu què exigien exactament els guerrers asteques als pobles que derrotaven. [Mínim 15-20 paraules] 🆘 Pista: “Segons el cant de guerra asteca, els guerrers àguila no tenien pietat i exigien als derrotats el pagament de blat i també…”
SESSIÓ 7: Nivell Intermedi 🎠
4. ✍️ Explicar (CE 6): La necessitat d’expandir-se. Explica amb les teves paraules per què aquestes dues civilitzacions van començar a conquerir els pobles veïns de manera tan violenta. [Mínim 15-20 paraules] 🆘 Pista: “Van començar a conquerir altres pobles perquè necessitaven constantment més recursos naturals i molta mà d’obra per poder alimentar…”
5. 🔎 Investigar (CE 2, CE 5, CE 8): El mite de la ignorància matemàtica. A partir de l’apartat “Desmuntant Tòpics”, per què és completament fals dir que els inques no sabien portar els comptes del seu imperi? [Mínim 15-20 paraules] 🆘 Pista: “És totalment fals perquè, tot i no tenir lletres escrites, utilitzaven un sistema molt complex de cordes i nusos de colors anomenat…”
6. 📍 Situar-se (CE 1, CE 3): L’enginyeria del buit. Relaciona l’arquitectura dels inques amb el relleu andí. Per què necessitaven construir una xarxa de camins i ponts penjants tan impressionant? [Mínim 15-20 paraules] 🆘 Pista: “Necessitaven aquesta gran xarxa de camins empedrats i ponts per poder unir tot el seu immens imperi a través de les altes i perilloses muntanyes dels…”
SESSIÓ 7: Nivell Avançat 🎢
7. 🌍 Participar (CE 4, CE 7, CE 9): L’esclavitud moderna. Torna a llegir l’apartat de Problemàtica Actual. Quina relació pots trobar entre l’antiga mita inca i la fabricació dels nostres telèfons mòbils actuals? [Mínim 15-20 paraules] 🆘 Pista: “La relació és que, tant en el passat com en l’actualitat, molts productes s’aconsegueixen gràcies a l’explotació laboral i al treball forçat de…”
8. 🌍 Participar (CE 4, CE 7, CE 9): La ràbia interna. Posa’t a la pell d’un camperol indígena que acaba de ser conquerit per l’exèrcit asteca. Què sentiries cap a la capital Tenochtitlan sabent que t’exigeixen impostos i presoners? [Mínim 15-20 paraules] 🆘 Pista: “Com a camperol derrotat, sentiria una ràbia i un odi profunds cap a la capital perquè m’estan obligant a pagar tributs injustos i m’estan robant la meva…”
9. ✍️ Explicar (CE 6): Síntesi global de la missió. Redacta una conclusió final que resumeixi la utilitat de la sessió d’avui. En la teva resposta has d’utilitzar obligatòriament i amb sentit aquests tres conceptes clau: imperi, militar i mita. [Mínim 15-20 paraules] 🆘 Pista: “En resum, els asteques i els inques van construir cada un un gran… utilitzant el terror… i l’explotació del treball mitjançant la…”
TEMA 6 🌎: EL REPTE DE L'EXPANSIÓ DEL MÓN
SESSIÓ 8: El xoc demogràfic i immunològic. L'hecatombe: l'aniquilació indígena pels virus europeus.
1. OBJECTIUS D’APRENENTATGE
- Comprendre per què un simple esternut va ser l’arma més mortífera i destructiva de la conquesta d’Amèrica.
- Analitzar què són les defenses del cos i per què els indígenes estaven totalment indefensos davant d’infeccions desconegudes.
- Descobrir la magnitud de la tragèdia humana que va buidar d’habitants un continent sencer en pocs anys.
2. PRESENTACIÓ (Marc Conceptual)
Un xoc immunològic es produeix quan dues poblacions que han viscut completament separades durant milers d’anys entren en contacte físic i s’intercanvien malalties bruscament. La paraula hecatombe significa una gran mortaldat o una catàstrofe amb milers de víctimes. A partir del 1492, l’arribada dels vaixells europeus a Amèrica no només va portar soldats amb cuirasses, sinó un enemic invisible i letal: els virus forasters que van aniquilar els pobles indígenes.
3. CONTINGUTS
3.1. Antecedents i Causes (Estructurals i Conjunturals)
Durant mil·lennis, els indígenes americans havien viscut en un aïllament geogràfic absolut. El seu cos no coneixia malalties que a Europa eren molt comunes, com la verola, el xarampió o una simple grip. Per tant, no tenien cap defensa natural a la sang per protegir-se d’aquestes infeccions.
3.2. Desenvolupament dels Fets (Fases cronològiques)
Quan els exploradors van desembarcar, van portar aquests virus enganxats a la roba, als animals o a la pròpia respiració. Les malalties es van escampar per l’aire de la selva i les muntanyes molt més ràpid que els cavalls espanyols. Poblats sencers queien malalts en pocs dies, patint febres altíssimes i doloroses butllofes a la pell sense entendre per què.
3.3. Conseqüències (Polítiques, Econòmiques i Socials)
El resultat va ser una tragèdia brutal. En poc menys d’un segle, gairebé el 90% de la població indígena va morir ofegada o amb febre. Aquest xoc demogràfic (una caiguda en picat del nombre d’habitants) va fer molt fàcil la invasió, ja que els grans imperis americans es van quedar sense guerrers per lluitar i sense pagesos per treballar.
4. PROBLEMÀTICA I DEBAT ACTUAL
A Catalunya i a la resta del món hem viscut fa poc la pandèmia de la COVID-19. Sabem perfectament què passa quan un virus totalment nou s’escampa ràpidament per una societat sense defenses. Això ens ajuda a posar-nos a la pell i entendre millor el pànic dels indígenes al segle XVI, quan no hi havia ni hospitals ni vacunes per salvar-se.
⚠️ DESMUNTANT TÒPICS: Es diu habitualment que els espanyols van conquerir Amèrica tan ràpid perquè eren molt més valents i tenien millors canons. És fals! Tot i tenir armes de foc, eren molt pocs homes. La conquesta va triomfar principalment perquè els virus invisibles ja havien matat i debilitat els exèrcits indígenes molt abans de començar les batalles.
5. RECURSOS DOCUMENTALS
📈 GRÀFIC / MAPA: Descripció d’un antic dibuix indígena on es veuen persones estirades al terra d’una casa, plenes de taques vermelles per tot el cos i plorant de dolor, il·lustrant els efectes cruels de l’epidèmia de verola.
📜 L’ARXIU: “Van morir per grans quantitats. La malaltia de les butllofes s’escampava ràpidament. La gent no podia caminar, només plorar al llit. Molts van morir de fam perquè ningú es podia llevar a buscar menjar.” (Crònica indígena, adaptada, 1520).
🔬 GLOSSARI TÈCNIC:
- Sistema immunitari: Són les defenses naturals i invisibles del cos humà que lluiten contra les infeccions per curar-nos.
- Demografia: Ciència que compta i estudia la quantitat de persones que viuen, neixen o moren en un territori.
SESSIÓ 8: Nivell Aprenent 🎏
1. 📍 Situar-se (CE 1, CE 3): L’enemic invisible. Observa l’apartat de presentació i indica què van portar els vaixells europeus cap a Amèrica a banda de soldats armats amb cuirasses. [Mínim 15-20 paraules] 🆘 Pista: “A més dels soldats i les armes, els vaixells europeus van portar sense saber-ho un enemic letal en forma de…”
2. ✍️ Explicar (CE 6): El concepte de població. Defineix què estudia la “demografia” a partir del glossari llegit, però està totalment prohibit utilitzar la paraula “comptar” en la teva redacció. [Mínim 15-20 paraules] 🆘 Pista: “És la ciència que s’encarrega d’analitzar i calcular el nombre exacte de persones que viuen, neixen o…”
3. 🔎 Investigar (CE 2, CE 5, CE 8): El patiment a les cases. Llegeix el text històric dels recursos (L’Arxiu) i extreu per quina raó cruel molts dels malalts acabaven morint de fam als seus llits. [Mínim 15-20 paraules] 🆘 Pista: “Segons la crònica indígena, moltes persones acabaven morint de fam perquè la malaltia era tan forta que ningú es podia…”
SESSIÓ 8: Nivell Intermedi 🎠
4. ✍️ Explicar (CE 6): La falta de l’escut natural. Explica amb les teves paraules per què els cossos dels indígenes no podien lluitar contra malalties aparentment simples com una grip. [Mínim 15-20 paraules] 🆘 Pista: “No podien lluitar contra aquestes malalties perquè, com que havien viscut sempre en un aïllament absolut, la seva sang no tenia les…”
5. 🔎 Investigar (CE 2, CE 5, CE 8): El mite del superheroi europeu. A partir de l’apartat “Desmuntant Tòpics”, per què és totalment fals creure que uns pocs espanyols van conquerir Amèrica només per ser més valents? [Mínim 15-20 paraules] 🆘 Pista: “Aquesta idea és falsa perquè el principal motiu de la seva ràpida victòria va ser que els virus mortals ja havien…”
6. 📍 Situar-se (CE 1, CE 3): El rastre de la verola. Relaciona la imatge descrita al gràfic amb la malaltia concreta que patien. Quins símptomes físics es podien veure clarament a la pell dels malalts? [Mínim 15-20 paraules] 🆘 Pista: “Segons el dibuix antic del còdex, els malalts que s’havien contagiat de verola patien molt de dolor i el seu cos s’omplia de…”
SESSIÓ 8: Nivell Avançat 🎢
7. 🌍 Participar (CE 4, CE 7, CE 9): La memòria d’una pandèmia. Torna a llegir l’apartat de Problemàtica Actual. Com ens pot ajudar la nostra experiència recent amb la COVID-19 a entendre millor el patiment de la població indígena al segle XVI? [Mínim 15-20 paraules] 🆘 Pista: “La nostra experiència amb la pandèmia ens ajuda a entendre l’angoixa i el pànic que van sentir en veure com un virus desconegut i ràpid s’escampava sense tenir…”
8. 🌍 Participar (CE 4, CE 7, CE 9): El poblat buit. Posa’t a la pell d’un dels pocs indígenes que sobreviu a la febre al seu poblat. Què sentiries en veure que gairebé tota la teva família i amics han mort en poques setmanes? [Mínim 15-20 paraules] 🆘 Pista: “Com a únic supervivent, segurament sentiria una tristesa infinita i molta por davant del futur, ja que el meu poblat s’ha quedat totalment sense…”
9. ✍️ Explicar (CE 6): Síntesi global de la missió. Redacta una conclusió final que resumeixi la utilitat de la sessió d’avui. En la teva resposta has d’utilitzar obligatòriament i amb sentit aquests tres conceptes clau: hecatombe, defenses i invasió. [Mínim 15-20 paraules] 🆘 Pista: “En resum, la falta de… naturals davant dels virus forasters va provocar una autèntica… humana que va facilitar immensament la ràpida…”
TEMA 6 🌎: EL REPTE DE L'EXPANSIÓ DEL MÓN
SESSIÓ 9: El repartiment del món. El Tractat de Tordesillas (1494): com el Papa divideix la Terra en dues meitats.
1. OBJECTIUS D’APRENENTATGE
- Comprendre com dos únics països van decidir repartir-se tot el planeta sencer sense demanar permís a ningú més.
- Analitzar quin paper va jugar el Papa de Roma com a àrbitre internacional.
- Descobrir per què avui dia al Brasil es parla portuguès i a la resta d’Amèrica del Sud es parla castellà.
2. PRESENTACIÓ (Marc Conceptual)
Un tractat és un acord o contracte oficial signat entre dos o més països per posar fi a un conflicte. L’any 1494, el món conegut es va fer de sobte molt més gran, i les dues grans superpotències del moment, Castella i Portugal, estaven a punt de començar una guerra per dominar les noves rutes i les terres llunyanes. Per evitar vessar sang, van signar el Tractat de Tordesillas, un document que, literalment, va tallar el mapa del món en dues meitats com si fos un pastís.
3. CONTINGUTS
3.1. Antecedents i Causes (Estructurals i Conjunturals)
Quan Colom va tornar del seu primer viatge (sent rebut amb grans honors pels Reis Catòlics a la ciutat de Barcelona), la tensió diplomàtica va esclatar. Portugal afirmava que aquelles noves illes els pertanyien per tractats antics. Castella ho negava rotundament. Estaven a punt de treure els canons, així que van demanar ajuda al Papa de Roma, la màxima autoritat europea, perquè fes de jutge neutral.
3.2. Desenvolupament dels Fets (Fases cronològiques)
Reunits a la vila de Tordesillas, els ambaixadors van acordar dibuixar una línia imaginària de nord a sud al mig de l’oceà Atlàntic. Tot allò que quedés a l’est (la banda d’Àfrica i l’Índia) seria propietat exclusiva de Portugal. Tot el que quedés a l’oest (la banda del nou continent atlàntic) seria totalment per a Castella.
3.3. Conseqüències (Polítiques, Econòmiques i Socials)
Aquesta simple línia imaginària va canviar la història. Quan els navegants europeus van explorar més avall, es van adonar que una part de l’Amèrica del Sud quedava just a la banda dreta de la línia. Per això, l’actual Brasil va ser conquerit i poblat per Portugal. Les altres potències europees, com França o Anglaterra, van ser ignorades i es van enfadar moltíssim.
4. PROBLEMÀTICA I DEBAT ACTUAL
Dibuixar línies rectes sobre un mapa per separar territoris encara és una font de conflictes greus. A molts llocs del món, com a l’Àfrica o al Pròxim Orient, els europeus del passat van traçar fronteres artificials amb un regle, separant famílies i unint pobles enemics. Aquesta acció irresponsable provoca guerres actuals que semblen no acabar mai.
⚠️ DESMUNTANT TÒPICS: Es pensa sovint que el Papa va donar aquestes terres als reis ibèrics només perquè es fessin rics robant or. És fals. L’acord tenia una condició religiosa innegociable: el Papa els donava el dret a conquerir aquelles zones només si es comprometien a ensenyar la religió cristiana obligatòriament a tots els indígenes.
5. RECURSOS DOCUMENTALS
📈 GRÀFIC / MAPA: Mapa antic del món amb una gran línia vertical vermella tallant l’oceà Atlàntic de pol a pol, separant l’imperi de Castella a l’esquerra i el de Portugal a la dreta, tallant la punta del Brasil.
📜 L’ARXIU: “Ordenem que es faci una línia dreta de pol a pol a l’oceà. Tot el que es trobi cap a l’oest serà dels reis de Castella; i el que quedi cap a l’est, del rei de Portugal.” (Tractat de Tordesillas, text adaptat, 1494).
🔬 GLOSSARI:
- Tractat: Acord oficial i signat entre països per resoldre un problema i evitar una guerra.
- Papa de Roma: Líder màxim de l’Església catòlica que, a l’Edat Mitjana, tenia el poder de fer d’àrbitre entre reis.
El Codi Causal: El Xoc dels Mons
SESSIÓ 9: Nivell Aprenent 🎏
1. 📍 Situar-se (CE 1, CE 3): La línia al mar. Observa l’apartat de desenvolupament i indica per on passava exactament la línia imaginària que van dibuixar els ambaixadors per separar el món. [Mínim 15-20 paraules] 🆘 Pista: “Els ambaixadors reunits a Tordesillas van decidir dibuixar una línia imaginària que anava de nord a sud just pel mig de l’oceà…”
2. ✍️ Explicar (CE 6): El concepte de pau. Defineix què és un “tractat” a partir de la teoria llegida, però està totalment prohibit utilitzar les paraules “contracte” o “acord” en la teva redacció. [Mínim 15-20 paraules] 🆘 Pista: “És un document oficial i signat per diferents països que serveix per solucionar un problema greu i evitar començar una…”
3. 🔎 Investigar (CE 2, CE 5, CE 8): El repartiment escrit. Llegeix el text històric dels recursos (L’Arxiu) i extreu cap a quina direcció (punt cardinal) quedaven les terres que pertanyien exclusivament al rei de Portugal. [Mínim 15-20 paraules] 🆘 Pista: “Segons les paraules exactes del Tractat, totes aquelles terres que es trobessin cap a la banda de l’… serien propietat exclusiva del…”
SESSIÓ 9: Nivell Intermedi 🎠
4. ✍️ Explicar (CE 6): L’àrbitre suprem. Explica amb les teves paraules per què els reis de Castella i Portugal van decidir demanar ajuda directament al Papa de Roma en lloc de parlar només entre ells. [Mínim 15-20 paraules] 🆘 Pista: “Van demanar ajuda al Papa de Roma perquè estaven a punt de començar una… i necessitaven que la màxima autoritat d’Europa fes de jutge totalment…”
5. 🔎 Investigar (CE 2, CE 5, CE 8): El mite de la cobdícia pura. A partir de l’apartat “Desmuntant Tòpics”, per què és fals dir que el Papa només volia que els reis es fessin rics robant or de les noves terres? [Mínim 15-20 paraules] 🆘 Pista: “És completament fals perquè el Papa va posar una condició innegociable: només els donava les terres si es comprometien a ensenyar la religió…”
6. 📍 Situar-se (CE 1, CE 3): L’excepció del Brasil. Relaciona la línia del mapa amb els idiomes d’Amèrica del Sud. Per què al Brasil actual s’hi parla portuguès i a la resta del continent, castellà? [Mínim 15-20 paraules] 🆘 Pista: “Al Brasil es parla portuguès perquè, en baixar cap al sud, els exploradors van veure que aquell tros de terra quedava just a la banda…”
SESSIÓ 9: Nivell Avançat 🎢
7. 🌍 Participar (CE 4, CE 7, CE 9): El perill del regle. Torna a llegir l’apartat de Problemàtica Actual. Quines greus conseqüències pateixen encara avui llocs com l’Àfrica per culpa d’aquestes fronteres dibuixades artificialment sobre un mapa? [Mínim 15-20 paraules] 🆘 Pista: “El problema és que, en dibuixar fronteres rectes sense conèixer el terreny, els europeus van separar de cop moltes famílies i van unir pobles que eren…”
8. 🌍 Participar (CE 4, CE 7, CE 9): La ràbia dels exclosos. Posa’t a la pell del rei de França l’any 1494. Què sentiries en assabentar-te que el Papa ha regalat tot el planeta a només dos països, ignorant-te completament? [Mínim 15-20 paraules] 🆘 Pista: “Com a rei de França, sentiria una ràbia i una indignació absolutes en veure que m’han deixat totalment fora d’aquest lucratiu i injust repartiment del…”
9. ✍️ Explicar (CE 6): Síntesi global de la missió. Redacta una conclusió final que resumeixi la utilitat de la sessió d’avui. En la teva resposta has d’utilitzar obligatòriament i amb sentit aquests tres conceptes clau: tractat, línia i meitats. [Mínim 15-20 paraules] 🆘 Pista: “En resum, per evitar una guerra imminent, Castella i Portugal van signar un… on van dibuixar una… imaginària que partia el món sencer en dues…”