Situació d'aprenentatge · Plantilla del Departament d'Educació
🏛️Es pot inventar un estat?
Guia per al professorat — no forma part del recorregut de l'alumnat.
| Títol | Es pot inventar un estat?(Càpsula 3) |
|---|---|
| Curs | 1r ESO |
| Àrea / matèria | Ciències Socials: Geografia i Història |
| Sessions | 9 sessions · portada · microhistòria |
Descripció (context + repte)
Pendent de redacció d'autor.
Competències específiques de l'àrea
🧭Situar
CE1Cercar i tractar informació que permeti interpretar el present i el passat, aplicant els procediments de la recerca històrica i geogràfica a partir de l'anàlisi crítica de dades procedents de fonts analògiques i digitals, per transformar-ho en coneixement i comunicar-ho a través de diferents formats.
CE3Interpretar els canvis i les continuïtats dels processos històrics, mitjançant la realització de projectes d'investigació i l'ús de fonts primàries i secundàries, per interpretar els problemes del món actual i fer propostes a favor de la pau, el benestar i el desenvolupament sostenible.
✍️Explicar
CE6Interpretar els processos que han conformat les societats actuals en la seva diversitat i riquesa a partir de l'anàlisi de perspectives i mirades diverses per formar-se un criteri propi fonamentat i comprometre's en la defensa dels drets humans, la llibertat i la igualtat davant les situacions d'injustícia i discriminació.
🌍Participar
CE4Descobrir i analitzar els elements i dinàmiques que configuren el territori, mitjançant l'estudi de casos i problemàtiques geogràfiques, per valorar els diferents paisatges i proposar alternatives de gestió territorial, amb criteris de sostenibilitat i justícia social.
CE7Identificar els fonaments que sostenen les identitats personals i col·lectives des d'una perspectiva intercultural, respectant els sentiments de pertinença, i valorar les diverses manifestacions culturals i artístiques i el patrimoni material i immaterial per contribuir a la cohesió social i als valors que emanen d'una ciutadania europea responsable i solidària.
Competències transversals
Sense etiquetar en aquesta càpsula.
Objectius d'aprenentatge i criteris d'avaluació
Pendent de redacció d'autor.
Sabers
Sense etiquetar en aquesta càpsula.
Desenvolupament de la situació d'aprenentatge
Metodologia: indagació a partir d'una font primària per sessió; «pantalla = brúixola, llibreta = aprenentatge»; graduació per nivells. Agrupaments: individual, parella i grup segons el mode de cada activitat. Materials: web Ideorum (brúixola), llibreta (producció), font primària de L'Arxiu i un vídeo per sessió.
Activitats d'aprenentatge i d'avaluació · les 4 fases
Els 4 blocs cognitius d'Ideorum coincideixen amb les 4 fases d'activitat de la plantilla: cap adaptació.
Graella d'activitats, sessió a sessió
Sessió 1 · Per què vora els rius? El determinisme fluvial(9 activitats)
| # | Activitat | Bloc | Nivell | Mode | Criteri |
|---|---|---|---|---|---|
| 1 | El croquis de les valls fluvials. | Situar | 🎏Aprenent | individual | — |
| 2 | El motor d'Élisée Reclus. | Investigar | 🎏Aprenent | parella | — |
| 3 | El llim i els sòls al·luvials. | Explicar | 🎏Aprenent | individual | — |
| 4 | La cronologia del reg. | Situar | 🎠Intermedi | individual | — |
| 5 | L'anacronisme del determinisme. | Investigar | 🎠Intermedi | parella | — |
| 6 | L'esquema del determinisme. | Explicar | 🎠Intermedi | individual | — |
| 7 | La veu del constructor del dic. | Investigar | 🎢Avançat | individual | — |
| 8 | Pluja europea contra riuada desèrtica. | Explicar | 🎢Avançat | individual | — |
| 9 | El veredicte de la gestió de l'aigua. | Participar | 🎢Avançat | grup | — |
Sessió 2 · Mesopotàmia: la terra entre rius(9 activitats)
| # | Activitat | Bloc | Nivell | Mode | Criteri |
|---|---|---|---|---|---|
| 1 | La seqüència del canal. | Situar | 🎏Aprenent | individual | — |
| 2 | Les fotografies de Robert Adams. | Investigar | 🎏Aprenent | parella | — |
| 3 | Alta contra Baixa Mesopotàmia. | Explicar | 🎏Aprenent | individual | — |
| 4 | El croquis dels rius. | Situar | 🎠Intermedi | individual | — |
| 5 | La graella de la muralla. | Investigar | 🎠Intermedi | parella | — |
| 6 | La comporta de fusta. | Explicar | 🎠Intermedi | individual | — |
| 7 | El diari del dragador. | Investigar | 🎢Avançat | individual | — |
| 8 | El telegrama de Mesopotàmia. | Explicar | 🎢Avançat | individual | — |
| 9 | El veredicte del dret a la seguretat. | Participar | 🎢Avançat | grup | — |
Sessió 3 · Les ciutats-estat sumèries(9 activitats)
| # | Activitat | Bloc | Nivell | Mode | Criteri |
|---|---|---|---|---|---|
| 1 | El croquis d'un Ziggurat. | Situar | 🎏Aprenent | individual | — |
| 2 | El rebut de Silili. | Investigar | 🎏Aprenent | parella | — |
| 3 | El temple contra el graner. | Explicar | 🎏Aprenent | individual | — |
| 4 | La connectivitat de les ciutats. | Situar | 🎠Intermedi | individual | — |
| 5 | L'anacronisme de la corona. | Investigar | 🎠Intermedi | parella | — |
| 6 | L'esquema de la teocràcia. | Explicar | 🎠Intermedi | individual | — |
| 7 | El relat de l'escriba comptable. | Investigar | 🎢Avançat | individual | — |
| 8 | El naixement del Lugal. | Explicar | 🎢Avançat | individual | — |
| 9 | El veredicte de la llibertat de consciència. | Participar | 🎢Avançat | grup | — |
Sessió 4 · L'escriptura cuneïforme i les primeres lleis(9 activitats)
| # | Activitat | Bloc | Nivell | Mode | Criteri |
|---|---|---|---|---|---|
| 1 | El fil de l'escriptura. | Situar | 🎏Aprenent | individual | — |
| 2 | La desigualtat gravada. | Investigar | 🎏Aprenent | parella | — |
| 3 | La Gàbia de la falca. | Explicar | 🎏Aprenent | individual | — |
| 4 | L'escombrada del Codi. | Situar | 🎠Intermedi | individual | — |
| 5 | L'errors de l'escriba. | Investigar | 🎠Intermedi | parella | — |
| 6 | L'esquema de les lleis escrites. | Explicar | 🎠Intermedi | individual | — |
| 7 | La refutació de la poesia. | Investigar | 🎢Avançat | individual | — |
| 8 | L'escriptura de la diferència. | Explicar | 🎢Avançat | individual | — |
| 9 | El veredicte de la igualtat civil. | Participar | 🎢Avançat | grup | — |
Sessió 5 · Imperis mesopotàmics(9 activitats)
| # | Activitat | Bloc | Nivell | Mode | Criteri |
|---|---|---|---|---|---|
| 1 | Del nucli a l'imperi. | Situar | 🎏Aprenent | individual | — |
| 2 | La veu dels vençuts. | Investigar | 🎏Aprenent | parella | — |
| 3 | La definició imperial. | Explicar | 🎏Aprenent | individual | — |
| 4 | La cronologia del bronze. | Situar | 🎠Intermedi | individual | — |
| 5 | L'autòpsia de Naram-Sin. | Investigar | 🎠Intermedi | parella | — |
| 6 | L'esquema de l'expansionisme. | Explicar | 🎠Intermedi | individual | — |
| 7 | L'impacte de la deportació. | Investigar | 🎢Avançat | individual | — |
| 8 | El telegrama de la força. | Explicar | 🎢Avançat | individual | — |
| 9 | El veredicte de la pau cívica. | Participar | 🎢Avançat | grup | — |
Sessió 6 · El regal del Nil(9 activitats)
| # | Activitat | Bloc | Nivell | Mode | Criteri |
|---|---|---|---|---|---|
| 1 | El croquis del Nil. | Situar | 🎏Aprenent | individual | — |
| 2 | L'error d'Heròdot. | Investigar | 🎏Aprenent | parella | — |
| 3 | La vall de llim. | Explicar | 🎏Aprenent | individual | — |
| 4 | El cicle del Nil. | Situar | 🎠Intermedi | individual | — |
| 5 | L'autòpsia de la vall. | Investigar | 🎠Intermedi | parella | — |
| 6 | L'esquema d'Akhet. | Explicar | 🎠Intermedi | individual | — |
| 7 | L'anacronisme del Nilòmetre. | Investigar | 🎢Avançat | individual | — |
| 8 | Contrast de terres. | Explicar | 🎢Avançat | individual | — |
| 9 | El veredicte de la gestió hídrica. | Participar | 🎢Avançat | grup | — |
Sessió 7 · L'Estat faraònic(9 activitats)
| # | Activitat | Bloc | Nivell | Mode | Criteri |
|---|---|---|---|---|---|
| 1 | La seqüència de la corvea. | Situar | 🎏Aprenent | individual | — |
| 2 | El destí del picapedrer. | Investigar | 🎏Aprenent | parella | — |
| 3 | Definició de la corvea. | Explicar | 🎏Aprenent | individual | — |
| 4 | L'escombrada de Dua-Khety. | Situar | 🎠Intermedi | individual | — |
| 5 | L'autòpsia de l'escriba. | Investigar | 🎠Intermedi | parella | — |
| 6 | L'esquema de la jerarquia. | Explicar | 🎠Intermedi | individual | — |
| 7 | L'evidència dels constructors. | Investigar | 🎢Avançat | individual | — |
| 8 | La justificació de la Maat. | Explicar | 🎢Avançat | individual | — |
| 9 | El veredicte del dret laboral. | Participar | 🎢Avançat | grup | — |
Sessió 8 · Religió i mort a Egipte(9 activitats)
| # | Activitat | Bloc | Nivell | Mode | Criteri |
|---|---|---|---|---|---|
| 1 | El viatge d'Ani. | Situar | 🎏Aprenent | individual | — |
| 2 | El deure de l'aigua dolça. | Investigar | 🎏Aprenent | parella | — |
| 3 | Definició de l'adoració. | Explicar | 🎏Aprenent | individual | — |
| 4 | L'escombrada del papir. | Situar | 🎠Intermedi | individual | — |
| 5 | L'autòpsia d'Anubis. | Investigar | 🎠Intermedi | parella | — |
| 6 | L'esquema de la salvació. | Explicar | 🎠Intermedi | individual | — |
| 7 | La lliçó de les tombes. | Investigar | 🎢Avançat | individual | — |
| 8 | La ciència de la mòmia. | Explicar | 🎢Avançat | individual | — |
| 9 | El veredicte de la consciència. | Participar | 🎢Avançat | grup | — |
Sessió 9 · Arquitectura i escriptura egípcies(9 activitats)
| # | Activitat | Bloc | Nivell | Mode | Criteri |
|---|---|---|---|---|---|
| 1 | L'evolució de la tomba. | Situar | 🎏Aprenent | individual | — |
| 2 | La victòria de Champollion. | Investigar | 🎏Aprenent | parella | — |
| 3 | Definició de l'estela. | Explicar | 🎏Aprenent | individual | — |
| 4 | L'escombrada de la Rosetta. | Situar | 🎠Intermedi | individual | — |
| 5 | Autòpsia de la pedra. | Investigar | 🎠Intermedi | parella | — |
| 6 | L'esquema de l'eternitat. | Explicar | 🎠Intermedi | individual | — |
| 7 | La mort dels temples. | Investigar | 🎢Avançat | individual | — |
| 8 | Contrast d'escriptures. | Explicar | 🎢Avançat | individual | — |
| 9 | El veredicte del patrimoni. | Participar | 🎢Avançat | grup | — |
Els sis vectors del currículum
Pendent de redacció d'autor.
Mesures i suports universals (DUA)
Els 3 nivells (🎏 aprenent · 🎠 intermedi · 🎢 avançat) ofereixen múltiples graus d'accés al mateix saber; bastides esvaïdes per graó; un sol vídeo com a ganxo; vocabulari clau destacat i glossari.
Mesures i suports addicionals o intensius
La versió eriço (DIL/SIEI): 4 activitats, una per bloc, amb prioritat manipulativa (fer/dibuixar/ordenar abans que escriure) i lectura adaptada.
Les mesures addicionals i intensives són, per definició, individualitzades (Decret 150/2017, sovint via pla individualitzat): l'eriço és el recurs que les fa possibles a cada sessió; l'assignació a cada alumne/a la decideix el docent.
