Situació d'aprenentatge · Plantilla del Departament d'Educació
🗽Es pot matar un rei en nom de la raó?
Guia per al professorat — no forma part del recorregut de l'alumnat.
| Títol | Es pot matar un rei en nom de la raó?(Càpsula 2) |
|---|---|
| Curs | 3r ESO |
| Àrea / matèria | Ciències Socials: Geografia i Història |
| Sessions | 9 sessions · portada · microhistòria |
Descripció (context + repte)
Pendent de redacció d'autor.
Competències específiques de l'àrea
🧭Situar
CE1Cercar i tractar informació que permeti interpretar el present i el passat, aplicant els procediments de la recerca històrica i geogràfica a partir de l'anàlisi crítica de dades procedents de fonts analògiques i digitals, per transformar-ho en coneixement i comunicar-ho a través de diferents formats.
CE3Interpretar els canvis i les continuïtats dels processos històrics, mitjançant la realització de projectes d'investigació i l'ús de fonts primàries i secundàries, per interpretar els problemes del món actual i fer propostes a favor de la pau, el benestar i el desenvolupament sostenible.
🔍Investigar
CE5Analitzar de forma crítica els mecanismes que han regulat la vida de les societats al llarg de la història fins a l'actualitat i la construcció dels sistemes democràtics per participar de manera respectuosa i compromesa en activitats comunitàries que promoguin la convivència, la cohesió social i l'equitat.
Competències transversals
Sense etiquetar en aquesta càpsula.
Objectius d'aprenentatge i criteris d'avaluació
Pendent de redacció d'autor.
Sabers
Sense etiquetar en aquesta càpsula.
Desenvolupament de la situació d'aprenentatge
Metodologia: indagació a partir d'una font primària per sessió; «pantalla = brúixola, llibreta = aprenentatge»; graduació per nivells. Agrupaments: individual, parella i grup segons el mode de cada activitat. Materials: web Ideorum (brúixola), llibreta (producció), font primària de L'Arxiu i un vídeo per sessió.
Activitats d'aprenentatge i d'avaluació · les 4 fases
Els 4 blocs cognitius d'Ideorum coincideixen amb les 4 fases d'activitat de la plantilla: cap adaptació.
Graella d'activitats, sessió a sessió
Sessió 1 · La Revolució Americana(9 activitats)
| # | Activitat | Bloc | Nivell | Mode | Criteri |
|---|---|---|---|---|---|
| 1 | La línia del temps de la independència | Situar | 🎏Aprenent | individual | — |
| 2 | Les paraules de la Declaració | Investigar | 🎏Aprenent | parella | — |
| 3 | L'impost injust, amb una analogia | Explicar | 🎏Aprenent | individual | — |
| 4 | Desmuntant «la igualtat per a tothom» | Investigar | 🎠Intermedi | individual | — |
| 5 | Dels impostos a la república (cadena) | Explicar | 🎠Intermedi | individual | — |
| 6 | Peu de foto per a Trumbull | Investigar | 🎠Intermedi | individual | — |
| 7 | Rebel·lar-se contra el rei legítim: argument i contraargument | Investigar | 🎢Avançat | individual | — |
| 8 | Manifest dels colons | Explicar | 🎢Avançat | individual | — |
| 9 | Impostos i representació, avui | Participar | 🎢Avançat | individual | — |
Sessió 2 · França abans del 1789(9 activitats)
| # | Activitat | Bloc | Nivell | Mode | Criteri |
|---|---|---|---|---|---|
| 1 | El mapa dels tres estaments. | Situar | 🎏Aprenent | individual | — |
| 2 | Llegir Sieyès amb lupa. | Investigar | 🎏Aprenent | individual | — |
| 3 | Explica-ho a un infant de vuit anys. | Explicar | 🎏Aprenent | individual | — |
| 4 | Desmuntar el tòpic de la gana. | Investigar | 🎠Intermedi | parella | — |
| 5 | El titular de la portada. | Explicar | 🎠Intermedi | individual | — |
| 6 | La crisi en un telegrama. | Situar | 🎠Intermedi | individual | — |
| 7 | De crisi econòmica a crisi política. | Explicar | 🎢Avançat | individual | — |
| 8 | El teu cahier de doléances. | Participar | 🎢Avançat | individual | — |
| 9 | Ahir i avui: qui ha de pagar? | Participar | 🎢Avançat | grup | — |
Sessió 3 · 1789: l'inici revolucionari(9 activitats)
| # | Activitat | Bloc | Nivell | Mode | Criteri |
|---|---|---|---|---|---|
| 1 | La cronologia de 1789. | Situar | 🎏Aprenent | individual | — |
| 2 | Llegir l'article 1. | Investigar | 🎏Aprenent | individual | — |
| 3 | Explica-ho sense la paraula prohibida. | Explicar | 🎏Aprenent | individual | — |
| 4 | Desmuntar el mite de la Bastilla. | Investigar | 🎠Intermedi | parella | — |
| 5 | Per què 1789 ho canvia tot (1-3-1). | Explicar | 🎠Intermedi | individual | — |
| 6 | El peu de foto de la Bastilla. | Situar | 🎠Intermedi | individual | — |
| 7 | La gàbia d'idees de la Declaració. | Explicar | 🎢Avançat | grup | — |
| 8 | Veredicte: estava justificada la violència? | Participar | 🎢Avançat | individual | — |
| 9 | Ahir i avui: els mateixos drets? | Participar | 🎢Avançat | individual | — |
Sessió 4 · De la monarquia constitucional a la República Jacobina(9 activitats)
| # | Activitat | Bloc | Nivell | Mode | Criteri |
|---|---|---|---|---|---|
| 1 | La línia del temps cap a la República. | Situar | 🎏Aprenent | individual | — |
| 2 | Llegir Saint-Just amb lupa. | Investigar | 🎏Aprenent | individual | — |
| 3 | Una analogia per al judici del rei. | Explicar | 🎏Aprenent | individual | — |
| 4 | Desmuntar el mite de la unanimitat. | Investigar | 🎠Intermedi | parella | — |
| 5 | Argument i contraargument del judici. | Explicar | 🎠Intermedi | individual | — |
| 6 | El desmentit periodístic. | Situar | 🎠Intermedi | individual | — |
| 7 | Per què Varennes ho va canviar tot. | Explicar | 🎢Avançat | individual | — |
| 8 | Veredicte: es pot matar un rei en nom de la raó? | Participar | 🎢Avançat | individual | — |
| 9 | Ahir i avui: jutjar els poderosos. | Participar | 🎢Avançat | grup | — |
Sessió 5 · L'Imperi Napoleònic(9 activitats)
| # | Activitat | Bloc | Nivell | Mode | Criteri |
|---|---|---|---|---|---|
| 1 | El croquis del Grand Empire. | Situar | 🎏Aprenent | individual | — |
| 2 | Llegir el Codi amb lupa. | Investigar | 🎏Aprenent | individual | — |
| 3 | Explica-ho a un infant de vuit anys. | Explicar | 🎏Aprenent | individual | — |
| 4 | Desmuntar el mite de la tornada enrere. | Investigar | 🎠Intermedi | parella | — |
| 5 | La cadena que el va fer caure. | Explicar | 🎠Intermedi | individual | — |
| 6 | La cronologia de l'ascens i la caiguda. | Situar | 🎠Intermedi | individual | — |
| 7 | El titular de la coronació. | Explicar | 🎢Avançat | individual | — |
| 8 | Manifest: ordre o llibertat? | Participar | 🎢Avançat | individual | — |
| 9 | Ahir i avui: ordre a canvi de llibertat. | Participar | 🎢Avançat | grup | — |
Sessió 6 · El nou mapa europeu del Congrés de Viena(9 activitats)
| # | Activitat | Bloc | Nivell | Mode | Criteri |
|---|---|---|---|---|---|
| 1 | El mapa conceptual de Viena. | Situar | 🎏Aprenent | individual | — |
| 2 | Llegir el tractat amb lupa. | Investigar | 🎏Aprenent | individual | — |
| 3 | Esquema 1-3-1 de la restauració. | Explicar | 🎏Aprenent | individual | — |
| 4 | Desmuntar el mite de la pau feliç. | Investigar | 🎠Intermedi | parella | — |
| 5 | El telegrama des de Viena. | Explicar | 🎠Intermedi | individual | — |
| 6 | El croquis de l'Europa restaurada. | Situar | 🎠Intermedi | individual | — |
| 7 | La gàbia d'idees: explicar Viena sense dir «rei». | Explicar | 🎢Avançat | individual | — |
| 8 | Carta a un diplomàtic de Viena. | Participar | 🎢Avançat | individual | — |
| 9 | Ahir i avui: qui decideix les fronteres. | Participar | 🎢Avançat | grup | — |
Sessió 7 · Les revolucions de 1820 i 1830(9 activitats)
| # | Activitat | Bloc | Nivell | Mode | Criteri |
|---|---|---|---|---|---|
| 1 | La línia del temps de les dues onades. | Situar | 🎏Aprenent | individual | — |
| 2 | Llegir la Constitució amb lupa. | Investigar | 🎏Aprenent | individual | — |
| 3 | Explicar el 1830 sense la paraula «llibertat». | Explicar | 🎏Aprenent | individual | — |
| 4 | Desmuntar el mite del fracàs total. | Investigar | 🎠Intermedi | parella | — |
| 5 | El desmentit periodístic. | Explicar | 🎠Intermedi | individual | — |
| 6 | El mapa conceptual d'èxits i fracassos. | Situar | 🎠Intermedi | individual | — |
| 7 | Argument i contraargument sobre el «rei ciutadà». | Explicar | 🎢Avançat | individual | — |
| 8 | Manifest des de la barricada. | Participar | 🎢Avançat | individual | — |
| 9 | Ahir i avui: per què guanya en un lloc i perd en un altre. | Participar | 🎢Avançat | grup | — |
Sessió 8 · La Primavera dels Pobles (1848)(9 activitats)
| # | Activitat | Bloc | Nivell | Mode | Criteri |
|---|---|---|---|---|---|
| 1 | La cronologia de 1848. | Situar | 🎏Aprenent | individual | — |
| 2 | Llegir el Manifest amb lupa. | Investigar | 🎏Aprenent | individual | — |
| 3 | El peu de foto del banner. | Explicar | 🎏Aprenent | individual | — |
| 4 | Desmuntar el mite del 1848 igual que el 1830. | Investigar | 🎠Intermedi | parella | — |
| 5 | La cadena del fracàs. | Explicar | 🎠Intermedi | individual | — |
| 6 | El croquis de l'incendi europeu. | Situar | 🎠Intermedi | individual | — |
| 7 | Una analogia per a 1848. | Explicar | 🎢Avançat | individual | — |
| 8 | Veredicte: les Jornades de Juny. | Participar | 🎢Avançat | individual | — |
| 9 | Ahir i avui: unir-se o dividir-se. | Participar | 🎢Avançat | grup | — |
Sessió 9 · Les independències llatinoamericanes i el nou mapa americà(9 activitats)
| # | Activitat | Bloc | Nivell | Mode | Criteri |
|---|---|---|---|---|---|
| 1 | El croquis dels dos llibertadors. | Situar | 🎏Aprenent | individual | — |
| 2 | Llegir Bolívar amb lupa. | Investigar | 🎏Aprenent | individual | — |
| 3 | Explica-ho a un infant de vuit anys. | Explicar | 🎏Aprenent | individual | — |
| 4 | Desmuntar el mite de la igualtat immediata. | Investigar | 🎠Intermedi | parella | — |
| 5 | El desmentit periodístic. | Explicar | 🎠Intermedi | individual | — |
| 6 | La cronologia de la independència. | Situar | 🎠Intermedi | individual | — |
| 7 | Microassaig: per què 1808 ho va engegar tot. | Explicar | 🎢Avançat | individual | — |
| 8 | Carta d'un crioll al rei. | Participar | 🎢Avançat | individual | — |
| 9 | Ahir i avui: lliure com a nació, lliure com a persona. | Participar | 🎢Avançat | grup | — |
Els sis vectors del currículum
Pendent de redacció d'autor.
Mesures i suports universals (DUA)
Els 3 nivells (🎏 aprenent · 🎠 intermedi · 🎢 avançat) ofereixen múltiples graus d'accés al mateix saber; bastides esvaïdes per graó; un sol vídeo com a ganxo; vocabulari clau destacat i glossari.
Mesures i suports addicionals o intensius
La versió eriço (DIL/SIEI): 4 activitats, una per bloc, amb prioritat manipulativa (fer/dibuixar/ordenar abans que escriure) i lectura adaptada.
Les mesures addicionals i intensives són, per definició, individualitzades (Decret 150/2017, sovint via pla individualitzat): l'eriço és el recurs que les fa possibles a cada sessió; l'assignació a cada alumne/a la decideix el docent.
