Situació d'aprenentatge · Plantilla del Departament d'Educació
⚔️Per què espanya es va matar a si mateixa?
Guia per al professorat — no forma part del recorregut de l'alumnat.
| Títol | Per què espanya es va matar a si mateixa?(Càpsula 4) |
|---|---|
| Curs | 4t ESO |
| Àrea / matèria | Ciències Socials: Geografia i Història |
| Sessions | 9 sessions · portada · microhistòria |
Descripció (context + repte)
Pendent de redacció d'autor.
Competències específiques de l'àrea
🧭Situar
CE1Cercar i tractar informació que permeti interpretar el present i el passat, aplicant els procediments de la recerca històrica i geogràfica a partir de l'anàlisi crítica de dades procedents de fonts analògiques i digitals, per transformar-ho en coneixement i comunicar-ho a través de diferents formats.
CE3Interpretar els canvis i les continuïtats dels processos històrics, mitjançant la realització de projectes d'investigació i l'ús de fonts primàries i secundàries, per interpretar els problemes del món actual i fer propostes a favor de la pau, el benestar i el desenvolupament sostenible.
🔍Investigar
CE2Indagar i argumentar a partir de problemes socials rellevants, locals i globals, per desenvolupar un pensament crític i respectuós amb les diferències, que contribueixi a la construcció de la identitat individual i col·lectiva i a la consecució d'un present i un futur més just i inclusiu.
✍️Explicar
CE6Interpretar els processos que han conformat les societats actuals en la seva diversitat i riquesa a partir de l'anàlisi de perspectives i mirades diverses per formar-se un criteri propi fonamentat i comprometre's en la defensa dels drets humans, la llibertat i la igualtat davant les situacions d'injustícia i discriminació.
🌍Participar
CE7Identificar els fonaments que sostenen les identitats personals i col·lectives des d'una perspectiva intercultural, respectant els sentiments de pertinença, i valorar les diverses manifestacions culturals i artístiques i el patrimoni material i immaterial per contribuir a la cohesió social i als valors que emanen d'una ciutadania europea responsable i solidària.
Competències transversals
Sense etiquetar en aquesta càpsula.
Objectius d'aprenentatge i criteris d'avaluació
Pendent de redacció d'autor.
Sabers
Sense etiquetar en aquesta càpsula.
Desenvolupament de la situació d'aprenentatge
Metodologia: indagació a partir d'una font primària per sessió; «pantalla = brúixola, llibreta = aprenentatge»; graduació per nivells. Agrupaments: individual, parella i grup segons el mode de cada activitat. Materials: web Ideorum (brúixola), llibreta (producció), font primària de L'Arxiu i un vídeo per sessió.
Activitats d'aprenentatge i d'avaluació · les 4 fases
Els 4 blocs cognitius d'Ideorum coincideixen amb les 4 fases d'activitat de la plantilla: cap adaptació.
Graella d'activitats, sessió a sessió
Sessió 1 · La internacionalització del conflicte(9 activitats)
| # | Activitat | Bloc | Nivell | Mode | Criteri |
|---|---|---|---|---|---|
| 1 | La font de L'Arxiu amb lupa. | Investigar | 🎏Aprenent | individual | — |
| 2 | La cronologia de la internacionalització. | Situar | 🎏Aprenent | individual | — |
| 3 | El peu de foto del jurament. | Explicar | 🎏Aprenent | individual | — |
| 4 | El gràfic de les tres ajudes. | Situar | 🎠Intermedi | parella | — |
| 5 | Localitza i cita: la promesa als voluntaris. | Investigar | 🎠Intermedi | individual | — |
| 6 | El biaix del nom «Comitè de No-Intervenció». | Investigar | 🎠Intermedi | individual | — |
| 7 | Desmuntant «l'aïllament del conflicte». | Explicar | 🎢Avançat | individual | — |
| 8 | Veredicte ètic: els països que van mirar cap a una altra banda. | Participar | 🎢Avançat | individual | — |
| 9 | Ahir i avui: quan un acord internacional és paper mullat. | Participar | 🎢Avançat | individual | — |
Sessió 2 · Geografia inicial de la guerra: dues Espanyes(9 activitats)
| # | Activitat | Bloc | Nivell | Mode | Criteri |
|---|---|---|---|---|---|
| 1 | La font de L'Arxiu amb lupa. | Investigar | 🎏Aprenent | individual | — |
| 2 | El comentari del mapa de l'Espanya dividida. | Situar | 🎏Aprenent | individual | — |
| 3 | La taula de les dues Espanyes. | Explicar | 🎏Aprenent | individual | — |
| 4 | El croquis de les dues capitals. | Situar | 🎠Intermedi | parella | — |
| 5 | Contrasta: la legitimitat de dues autoritats. | Investigar | 🎠Intermedi | individual | — |
| 6 | El gràfic viu de l'avantatge canviant. | Situar | 🎠Intermedi | individual | — |
| 7 | Desmuntant «l'equilibri de forces». | Explicar | 🎢Avançat | individual | — |
| 8 | Decisió raonada: on t'hauries quedat? | Participar | 🎢Avançat | individual | — |
| 9 | Ahir i avui: quan la geografia econòmica decideix un conflicte. | Participar | 🎢Avançat | individual | — |
Sessió 3 · El Guernica de Picasso(9 activitats)
| # | Activitat | Bloc | Nivell | Mode | Criteri |
|---|---|---|---|---|---|
| 1 | La font de L'Arxiu amb lupa. | Investigar | 🎏Aprenent | individual | — |
| 2 | El comentari de la imatge de la sessió. | Investigar | 🎏Aprenent | individual | — |
| 3 | L'esquema 1-3-1 del quadre. | Explicar | 🎏Aprenent | individual | — |
| 4 | Enigma: quina figura sóc? | Investigar | 🎠Intermedi | parella | — |
| 5 | Microassaig: per què en blanc i negre? | Participar | 🎠Intermedi | individual | — |
| 6 | L'intrús justificat. | Explicar | 🎠Intermedi | individual | — |
| 7 | Desmuntant «la crònica il·lustrada». | Explicar | 🎢Avançat | individual | — |
| 8 | Carta d'un visitant del Pavelló Espanyol, 1937. | Participar | 🎢Avançat | individual | — |
| 9 | Ahir i avui: quan l'art denuncia una guerra. | Participar | 🎢Avançat | individual | — |
Sessió 4 · La rereguarda republicana i la revolució social(9 activitats)
| # | Activitat | Bloc | Nivell | Mode | Criteri |
|---|---|---|---|---|---|
| 1 | La font de L'Arxiu amb lupa. | Investigar | 🎏Aprenent | individual | — |
| 2 | Localitza i cita: la culpable segons el decret. | Investigar | 🎏Aprenent | individual | — |
| 3 | Explica la col·lectivització sense dir «propietari». | Explicar | 🎏Aprenent | individual | — |
| 4 | El fris del poder paral·lel. | Situar | 🎠Intermedi | parella | — |
| 5 | El diagrama de flux d'una fàbrica col·lectivitzada. | Explicar | 🎠Intermedi | individual | — |
| 6 | La gàbia del Comitè de Milícies. | Explicar | 🎠Intermedi | individual | — |
| 7 | Desmuntant «el caos anarquista». | Explicar | 🎢Avançat | individual | — |
| 8 | Argument i contraargument: revolució ara o guerra primer? | Participar | 🎢Avançat | individual | — |
| 9 | Ahir i avui: quan un moviment social pren el control sense esperar cap llei. | Participar | 🎢Avançat | individual | — |
Sessió 5 · Els Fets de Maig de 1937 a Barcelona(9 activitats)
| # | Activitat | Bloc | Nivell | Mode | Criteri |
|---|---|---|---|---|---|
| 1 | La font de L'Arxiu amb lupa. | Investigar | 🎏Aprenent | individual | — |
| 2 | La cronologia dels cinc dies. | Situar | 🎏Aprenent | individual | — |
| 3 | Explica-ho a un infant: què és un poder que xoca amb un altre? | Explicar | 🎏Aprenent | individual | — |
| 4 | El diagrama de Venn: PSUC i POUM/CNT. | Explicar | 🎠Intermedi | parella | — |
| 5 | Desmentit: «Nin va ser jutjat legalment». | Participar | 🎠Intermedi | individual | — |
| 6 | El manifest dels qui van perdre la Telefónica. | Participar | 🎠Intermedi | individual | — |
| 7 | Desmuntant «el cop d'estat del POUM». | Explicar | 🎢Avançat | individual | — |
| 8 | Veredicte ètic: la mort d'Andreu Nin. | Participar | 🎢Avançat | individual | — |
| 9 | Ahir i avui: quan un moviment reprimeix els seus propis aliats. | Participar | 🎢Avançat | individual | — |
Sessió 6 · La rereguarda franquista(9 activitats)
| # | Activitat | Bloc | Nivell | Mode | Criteri |
|---|---|---|---|---|---|
| 1 | La font de L'Arxiu amb lupa. | Investigar | 🎏Aprenent | individual | — |
| 2 | La taula dels tres pilars. | Explicar | 🎏Aprenent | individual | — |
| 3 | El titular del decret. | Explicar | 🎏Aprenent | individual | — |
| 4 | El gràfic de les dues rereguardes. | Situar | 🎠Intermedi | parella | — |
| 5 | El mapa conceptual del comandament únic. | Explicar | 🎠Intermedi | individual | — |
| 6 | El diagrama de flux de la unificació. | Explicar | 🎠Intermedi | individual | — |
| 7 | Desmuntant «la unió pacífica». | Explicar | 🎢Avançat | individual | — |
| 8 | Decisió raonada: series Hedilla? | Participar | 🎢Avançat | individual | — |
| 9 | Ahir i avui: quan un líder elimina la pluralitat del seu propi bàndol. | Participar | 🎢Avançat | individual | — |
Sessió 7 · Operacions militars i geografia de la derrota republicana(9 activitats)
| # | Activitat | Bloc | Nivell | Mode | Criteri |
|---|---|---|---|---|---|
| 1 | Les dues fonts de L'Arxiu. | Investigar | 🎏Aprenent | individual | — |
| 2 | L'eix a escala de la batalla. | Situar | 🎏Aprenent | individual | — |
| 3 | El croquis del front de l'Ebre. | Situar | 🎏Aprenent | parella | — |
| 4 | El gràfic viu dels recursos. | Situar | 🎠Intermedi | parella | — |
| 5 | Corroboració de dues fonts. | Investigar | 🎠Intermedi | individual | — |
| 6 | El contrast entre l'estiu i l'avui. | Explicar | 🎠Intermedi | individual | — |
| 7 | Desmuntant «els soldats no volien lluitar». | Explicar | 🎢Avançat | individual | — |
| 8 | La cadena causa-efecte de la derrota. | Explicar | 🎢Avançat | individual | — |
| 9 | Ahir i avui: quan els recursos decideixen més que el valor. | Participar | 🎢Avançat | individual | — |
Sessió 8 · La repressió i el terror(9 activitats)
| # | Activitat | Bloc | Nivell | Mode | Criteri |
|---|---|---|---|---|---|
| 1 | La font de L'Arxiu amb lupa. | Investigar | 🎏Aprenent | individual | — |
| 2 | Verdader o fals, justificat. | Explicar | 🎏Aprenent | individual | — |
| 3 | El peu de foto del monestir. | Explicar | 🎏Aprenent | individual | — |
| 4 | Detectar el biaix del preàmbul. | Investigar | 🎠Intermedi | individual | — |
| 5 | La cadena causa-efecte de la depuració. | Explicar | 🎠Intermedi | individual | — |
| 6 | Desmentit: xifres de San Marcos. | Situar | 🎠Intermedi | parella | — |
| 7 | Microassaig: llei versus excés. | Explicar | 🎢Avançat | individual | — |
| 8 | Carta des del rol d'un mestre depurat. | Participar | 🎢Avançat | individual | — |
| 9 | Ahir i avui: quan la denúncia es converteix en arma. | Participar | 🎢Avançat | individual | — |
Sessió 9 · L'exili i les conseqüències(9 activitats)
| # | Activitat | Bloc | Nivell | Mode | Criteri |
|---|---|---|---|---|---|
| 1 | La font de L'Arxiu amb lupa. | Investigar | 🎏Aprenent | individual | — |
| 2 | La gàbia de definició: Retirada. | Explicar | 🎏Aprenent | individual | — |
| 3 | El comentari de la imatge del memorial. | Explicar | 🎏Aprenent | individual | — |
| 4 | Explica-ho a un infant: per què va fugir tanta gent? | Situar | 🎠Intermedi | individual | — |
| 5 | L'argument i el contraargument de l'acolliment francès. | Explicar | 🎠Intermedi | parella | — |
| 6 | Reescriptura sense la paraula «exili». | Explicar | 🎠Intermedi | individual | — |
| 7 | Desmuntant «l'acolliment amb els braços oberts». | Explicar | 🎢Avançat | individual | — |
| 8 | Ahir i avui: refugiats de guerra. | Participar | 🎢Avançat | individual | — |
| 9 | Rellevància top 3: tanca la càpsula. | Participar | 🎢Avançat | grup | — |
Els sis vectors del currículum
Pendent de redacció d'autor.
Mesures i suports universals (DUA)
Els 3 nivells (🎏 aprenent · 🎠 intermedi · 🎢 avançat) ofereixen múltiples graus d'accés al mateix saber; bastides esvaïdes per graó; un sol vídeo com a ganxo; vocabulari clau destacat i glossari.
Mesures i suports addicionals o intensius
La versió eriço (DIL/SIEI): 4 activitats, una per bloc, amb prioritat manipulativa (fer/dibuixar/ordenar abans que escriure) i lectura adaptada.
Les mesures addicionals i intensives són, per definició, individualitzades (Decret 150/2017, sovint via pla individualitzat): l'eriço és el recurs que les fa possibles a cada sessió; l'assignació a cada alumne/a la decideix el docent.