🌍 Per què uns decideixen i altres obeeixen?

Descripció (context + repte)

La càpsula parteix d'un fet del present —les fronteres del sud d'Europa, les pasteres, el Sàhara Occidental encara sense resoldre— i en va a buscar l'origen: la Conferència de Berlín, el repartiment d'Àfrica amb regle, l'economia colonial i unes independències que van ser formals abans que reals. El repte és aprendre a fer servir la història com a eina de diagnòstic del present, i tornar al cas inicial amb un judici propi i argumentat.

Relacionada amb: cap d'anterior: obre el curs; la càpsula 2 (🏭 D'on surt la riquesa i qui se la queda?), que la continua.

Competències específiques de l'àrea

Cada competència porta les activitats de la càpsula que l'evidencien, comptades pel criteri d'avaluació que duen. Els quatre blocs són l'agrupació cognitiva d'Ideorum; les competències i els criteris són els del decret, i no s'hi reparteixen a parts iguals: una activitat d'Investigar sovint evidencia un criteri de la CE1, que aquí queda sota Situar.

Competències transversals

Les glosses són les de l'annex 4 del Decret 175/2022 (ESO). Al Batxillerat serveixen per assenyalar què entrena la càpsula, no com a referent d'avaluació: el Decret 171/2022 no en numera criteris propis.

Objectius d'aprenentatge i criteris d'avaluació

Sabers

Desenvolupament de la situació d'aprenentatge

Metodologia: indagació a partir d'una font primària per sessió; «pantalla = brúixola, llibreta = aprenentatge»; graduació per nivells. Agrupaments: només individual (81), segons el mode de cada activitat. Temporització: 9 sessions de 50 min (450 min en total), més la portada. Materials: web Ideorum (brúixola), llibreta (producció) i la font primària de L'Arxiu de cada sessió, més un vídeo per sessió.

Activitats d'aprenentatge i d'avaluació · les 4 fases

Els 4 blocs cognitius d'Ideorum coincideixen amb les 4 fases d'activitat del model, i cada sessió les recorre totes quatre. La graella de sota diu quina activitat és de quina fase.

Graella d'activitats, sessió a sessió

Tècniques d'aquesta càpsula

20 de les 20 tècniques s'estrenen aquí (l'alumnat d'aquest curs no les ha fet a cap càpsula anterior): la primera vegada cal modelar-les a classe —fer-ne una en veu alta— abans que les facin soles. El «Com es fa» de cada una és el que l'alumna veu sota l'activitat.

• Comentari de font s'estrena aquí5 activitats4 passos

  1. Qui escriu, quan, i per a qui: tres respostes curtes, abans de llegir el cos.
  2. Copia la frase exacta que sosté el que diràs, entre cometes.
  3. Separa què diu que va passar (el fet) de què en pensa qui escriu (el seu parer), i escriu quina paraula t'ho ha delatat.
  4. Pregunta't què hi guanya qui escriu dient-ho així, i què calla.
• Gràfic de dades s'estrena aquí5 activitats4 passos

  1. Digues què mesura cada eix i en quines unitats.
  2. Descriu la forma: puja, baixa, es manté, fa un salt.
  3. Assenyala el punt on canvia i posa-hi la data.
  4. Explica què va passar just abans d'aquest punt, amb la lectura o la Fitxa.
• Cadena causa-efecte s'estrena aquí4 activitats4 passos

  1. Escriu la primera baula i l'última: has de saber on comences i on acabes.
  2. Omple les del mig. Cada una ha de ser conseqüència de l'anterior i causa de la següent.
  3. A cada fletxa, escriu-hi «perquè…» o «això fa que…», no només l'ordre.
  4. Prova d'esborrar una baula. Si la cadena continua tenint sentit, aquella baula no era una causa.
• Comentari d'imatge s'estrena aquí4 activitats4 passos

  1. DESCRIC: què hi veig, sense interpretar. Persones, objectes, on són, què fan.
  2. IDENTIFICO: amb la lectura, què és cada cosa i de quan és.
  3. DEDUEIXO: què vol dir tot plegat i per a qui es va fer.
  4. Una cosa que la imatge no mostra i que caldria saber.
• Comentari de mapa s'estrena aquí4 activitats4 passos

  1. Llegeix el títol, la data i la llegenda abans de mirar el dibuix.
  2. Descriu què hi ha: on són les coses, què és gran i què és petit, què toca què.
  3. Identifica, amb la lectura, què vol dir cada color i cada fletxa.
  4. Dedueix qui hi guanya i qui hi perd, i què no ensenya el mapa.
• Corroboració de fonts s'estrena aquí4 activitats4 passos

  1. Per a cada font: qui, quan, per a qui.
  2. Tres columnes: en què coincideixen, en què es contradiuen, com ho sabríem.
  3. Decideix quina explica millor el que va passar i per què. No la que t'agrada més: la que té més proves.
  4. Digues què hauria de ser cert perquè les dues tinguessin raó alhora.
• Línia del temps s'estrena aquí4 activitats4 passos

  1. Dibuixa la línia i posa-hi el primer any i l'últim abans de res més.
  2. Situa cada fet amb el seu any. Si dos van molt junts, escriu-los un sobre l'altre; no n'amaguis cap.
  3. Sota cada fet, una línia que digui per què va després de l'anterior: què el fa possible.
  4. Mira si hi ha un forat gran d'anys. Normalment allà hi passa alguna cosa que val la pena marcar.
• Taula de classificació s'estrena aquí4 activitats4 passos

  1. Decideix les categories abans de posar-hi res, i escriu en una línia quin criteri les separa.
  2. Reparteix els casos.
  3. Marca els dubtosos amb un interrogant i explica per què ho són.
  4. Si un cas no cap enlloc, potser falta una categoria: afegeix-la i digues-ho.
• Esquema 1-3-1 s'estrena aquí3 activitats4 passos

  1. A dalt, la idea central en una frase que es pugui discutir. No un tema: una afirmació.
  2. Tres proves de la sessió que la sostinguin, cada una d'un lloc diferent (la lectura, la Fitxa, L'Arxiu, la imatge).
  3. A baix, una conclusió que digui què se'n desprèn, no que repeteixi la idea.
  4. Mira si alguna prova podria servir per a la idea contrària. Si és així, canvia-la.
• Microassaig s'estrena aquí3 activitats4 passos

  1. Escriu la tesi en una frase: què defenses.
  2. Dues proves de la sessió, cada una en un paràgraf: la prova i què demostra.
  3. L'objecció més forta que et podrien fer, dita amb honestedat, i què hi respons.
  4. Tanca dient què queda demostrat i què no.
• Decisió raonada s'estrena aquí2 activitats4 passos

  1. Escriu les opcions que hi havia de debò, no les que t'agradaria que hi hagués.
  2. Per a cada una, un avantatge i un risc.
  3. Tria i dona dues raons.
  4. Escriu el risc que assumeixes amb la teva tria, i què faries si sortís malament.
• Desmentit s'estrena aquí2 activitats4 passos

  1. Copia l'afirmació falsa tal com és.
  2. Busca què hi ha de cert (gairebé sempre alguna cosa) i escriu-ho primer, perquè el desmentit sigui honest.
  3. Dues dades i una font de la càpsula que la desmunten.
  4. Reescriu l'afirmació com hauria de dir per ser certa.
• Manifest s'estrena aquí2 activitats4 passos

  1. Una frase de capçalera: què voleu i per a qui.
  2. Els punts que demana l'enunciat. Cada un comença per un verb d'acció: que es faci, que es prohibeixi, que es pagui…
  3. A cada punt, qui ho ha de fer i què costa.
  4. Llegeix-los seguits: no n'hi pot haver dos que diguin el mateix, ni un que sigui només un desig.
• Reescriptura s'estrena aquí2 activitats4 passos

  1. Llegeix el fragment i tanca el llibre o la pantalla.
  2. Escriu-ho amb les teves paraules, com si ho expliquessis a algú d'un curs més baix.
  3. Torna al text i comprova que no t'has deixat cap idea i que no has copiat cap frase sencera.
  4. Si l'enunciat prohibeix paraules, comprova que no hi surten.
• Carta des d'un rol s'estrena aquí1 activitat4 passos

  1. Escriu al marge qui ets, on, quin any és, què saps i què encara no pots saber.
  2. Tria a qui escrius i què vols aconseguir.
  3. Escriu la carta amb les paraules que aquella persona faria servir i amb els fets que tindria a l'abast.
  4. Rellegeix i esborra tot el que només se sap després.
• Contrast amb el present s'estrena aquí1 activitat4 passos

  1. Escriu en una frase què deia la font i quan.
  2. Dues columnes: aleshores / avui.
  3. Marca què ha canviat i què continua igual, i posa un exemple d'avui a cada cosa que continua.
  4. Explica per què el que ha canviat ha canviat.
• Enigma s'estrena aquí1 activitat4 passos

  1. Copia les pistes numerades.
  2. Al costat de cada una, escriu què descarta i què encara deixa obert.
  3. Dona la resposta i digues quina pista ha estat la decisiva.
  4. Digues quina altra resposta hauria estat possible si aquesta pista no hi fos.
• Rellevància històrica s'estrena aquí1 activitat4 passos

  1. Fes la llista de tots els fets candidats.
  2. Per a cada un, tres preguntes: a quanta gent va afectar, durant quant de temps, i què va canviar que encara duri.
  3. Tria els que demana l'enunciat i escriu, per a cada un, la raó amb les tres preguntes.
  4. Digues quin has descartat que t'ha sabut més greu, i per què no hi entra.
• Telegrama s'estrena aquí1 activitat4 passos

  1. Tria els tres fets que no es poden treure: qui, què, quan.
  2. Una frase per fet, sense adjectius ni «molt», «gran», «important».
  3. Compta les paraules. Si en sobren, treu-ne; si en falten, no n'afegeixis de buides.
  4. Llegeix-lo en veu baixa: ha de sonar com un avís urgent.
• Vertader o fals justificat s'estrena aquí1 activitat4 passos

  1. Llegeix la frase dues vegades i subratlla la paraula que la fa certa o falsa. Sovint n'hi ha una: «tota», «mai», «la primera»…
  2. Decideix.
  3. Escriu la prova: un fet, una data o una frase de la sessió que ho demostri.
  4. Si és falsa, escriu com hauria de dir per ser certa.

Els sis vectors del currículum

Aprenentatges competencials

Estructura present → passat → present: la sessió 1 planteja el cas i el marc conceptual, les sessions 2 a 8 el desmunten històricament i la 9 hi torna amb el judici argumentat.

Perspectiva de gènere

En aquesta càpsula la invisibilització es treballa per la via dels col·lectius colonitzats (CE4); les activitats amb criteri propi de la CE8 són a la càpsula 2 del mateix curs.

Universalitat del currículum

Tres nivells d'accés al mateix saber. A Batxillerat no es fa versió eriço: la graduació per nivells és la via d'accés.

Qualitat de l'educació de les llengües

Registre assagístic: comentari de font com el faria un analista, corroboració de dues fonts contradictòries i microassaig amb objecció reconeguda. Les cites són literals, entre cometes baixes.

Ciutadania democràtica i consciència global

És el cor de la càpsula: drets dels pobles, dictàmens internacionals que no obliguen ningú, deute extern, extractivisme i el debat sobre reconèixer i reparar.

Benestar emocional

El Congo de Leopold II i el genocidi herero es tracten amb documentació i sobrietat, i sempre amb una sortida d'agència: què es pot decidir avui, i des de quan.

Mesures i suports universals (DUA)