Situació d'aprenentatge · Plantilla del Departament d'Educació
🏺Com es governa mig món?
Guia per al professorat — no forma part del recorregut de l'alumnat.
| Títol | Com es governa mig món?(Càpsula 8) |
|---|---|
| Curs | 1r ESO |
| Àrea / matèria | Ciències Socials: Geografia i Història |
| Sessions | 9 sessions · portada · microhistòria |
Descripció (context + repte)
Pendent de redacció d'autor.
Competències específiques de l'àrea
🧭Situar
CE1Cercar i tractar informació que permeti interpretar el present i el passat, aplicant els procediments de la recerca històrica i geogràfica a partir de l'anàlisi crítica de dades procedents de fonts analògiques i digitals, per transformar-ho en coneixement i comunicar-ho a través de diferents formats.
CE3Interpretar els canvis i les continuïtats dels processos històrics, mitjançant la realització de projectes d'investigació i l'ús de fonts primàries i secundàries, per interpretar els problemes del món actual i fer propostes a favor de la pau, el benestar i el desenvolupament sostenible.
✍️Explicar
CE6Interpretar els processos que han conformat les societats actuals en la seva diversitat i riquesa a partir de l'anàlisi de perspectives i mirades diverses per formar-se un criteri propi fonamentat i comprometre's en la defensa dels drets humans, la llibertat i la igualtat davant les situacions d'injustícia i discriminació.
🌍Participar
CE4Descobrir i analitzar els elements i dinàmiques que configuren el territori, mitjançant l'estudi de casos i problemàtiques geogràfiques, per valorar els diferents paisatges i proposar alternatives de gestió territorial, amb criteris de sostenibilitat i justícia social.
CE7Identificar els fonaments que sostenen les identitats personals i col·lectives des d'una perspectiva intercultural, respectant els sentiments de pertinença, i valorar les diverses manifestacions culturals i artístiques i el patrimoni material i immaterial per contribuir a la cohesió social i als valors que emanen d'una ciutadania europea responsable i solidària.
Competències transversals
Sense etiquetar en aquesta càpsula.
Objectius d'aprenentatge i criteris d'avaluació
Pendent de redacció d'autor.
Sabers
Sense etiquetar en aquesta càpsula.
Desenvolupament de la situació d'aprenentatge
Metodologia: indagació a partir d'una font primària per sessió; «pantalla = brúixola, llibreta = aprenentatge»; graduació per nivells. Agrupaments: individual, parella i grup segons el mode de cada activitat. Materials: web Ideorum (brúixola), llibreta (producció), font primària de L'Arxiu i un vídeo per sessió.
Activitats d'aprenentatge i d'avaluació · les 4 fases
Els 4 blocs cognitius d'Ideorum coincideixen amb les 4 fases d'activitat de la plantilla: cap adaptació.
Graella d'activitats, sessió a sessió
Sessió 1 · La Pax Romana(9 activitats)
| # | Activitat | Bloc | Nivell | Mode | Criteri |
|---|---|---|---|---|---|
| 1 | El croquis del Limes de ferro. | Situar | 🎏Aprenent | individual | — |
| 2 | La lliçó de Tàcit. | Investigar | 🎏Aprenent | parella | — |
| 3 | El rectangle del llatí. | Explicar | 🎏Aprenent | individual | — |
| 4 | L'escombrada de la romanització. | Situar | 🎠Intermedi | individual | — |
| 5 | El limes anacrònic. | Investigar | 🎠Intermedi | parella | — |
| 6 | L'esquema de la pau armada. | Explicar | 🎠Intermedi | individual | — |
| 7 | La lliçó de la pau de Tàcit. | Investigar | 🎢Avançat | individual | — |
| 8 | L'hegemonia del marbre imperial. | Explicar | 🎢Avançat | individual | — |
| 9 | El veredicte de la llibertat de consciència i la pau pacífica. | Participar | 🎢Avançat | grup | — |
Sessió 2 · Societat i economia imperials(9 activitats)
| # | Activitat | Bloc | Nivell | Mode | Criteri |
|---|---|---|---|---|---|
| 1 | El croquis de la piràmide social. | Situar | 🎏Aprenent | individual | — |
| 2 | La lliçó de Juvenal. | Investigar | 🎏Aprenent | parella | — |
| 3 | El rectangle del blat. | Explicar | 🎏Aprenent | individual | — |
| 4 | L'escombrada de l'economia. | Situar | 🎠Intermedi | individual | — |
| 5 | La vil·la rústica anacrònica. | Investigar | 🎠Intermedi | parella | — |
| 6 | L'esquema de l'explotació econòmica. | Explicar | 🎠Intermedi | individual | — |
| 7 | La lliçó de la insula de fusta. | Investigar | 🎢Avançat | individual | — |
| 8 | L'hegemonia del plom de mines. | Explicar | 🎢Avançat | individual | — |
| 9 | El veredicte de la justícia social i la solidaritat de consciència. | Participar | 🎢Avançat | grup | — |
Sessió 3 · La ciutat romana(9 activitats)
| # | Activitat | Bloc | Nivell | Mode | Criteri |
|---|---|---|---|---|---|
| 1 | El croquis del traçat ortogonal. | Situar | 🎏Aprenent | individual | — |
| 2 | La lliçó de Vitruvi. | Investigar | 🎏Aprenent | parella | — |
| 3 | El rectangle del fòrum. | Explicar | 🎏Aprenent | individual | — |
| 4 | L'escombrada de la domus. | Situar | 🎠Intermedi | individual | — |
| 5 | La domus romana anacrònica. | Investigar | 🎠Intermedi | parella | — |
| 6 | L'esquema de l'habitatge social. | Explicar | 🎠Intermedi | individual | — |
| 7 | La lliçó de la insula de duresa. | Investigar | 🎢Avançat | individual | — |
| 8 | L'hegemonia del disseny de la quadrícula de ferro. | Explicar | 🎢Avançat | individual | — |
| 9 | El veredicte de la dignitat habitacional i la laïcitat urbana. | Participar | 🎢Avançat | grup | — |
Sessió 4 · L'enginyeria romana(9 activitats)
| # | Activitat | Bloc | Nivell | Mode | Criteri |
|---|---|---|---|---|---|
| 1 | El croquis de l'arc de mig punt. | Situar | 🎏Aprenent | individual | — |
| 2 | La lliçó de Vitruvi. | Investigar | 🎏Aprenent | parella | — |
| 3 | El rectangle del formigó. | Explicar | 🎏Aprenent | individual | — |
| 4 | L'escombrada de la calçada. | Situar | 🎠Intermedi | individual | — |
| 5 | L'aqüeducte anacrònic. | Investigar | 🎠Intermedi | parella | — |
| 6 | L'esquema de l'aqüeducte de gravetat. | Explicar | 🎠Intermedi | individual | — |
| 7 | La lliçó de la sorra de Pozzuoli. | Investigar | 🎢Avançat | individual | — |
| 8 | L'hegemonia de les grans calçades. | Explicar | 🎢Avançat | individual | — |
| 9 | El veredicte del dret a l'aigua neta i a les obres públiques. | Participar | 🎢Avançat | grup | — |
Sessió 5 · Hispània romana(9 activitats)
| # | Activitat | Bloc | Nivell | Mode | Criteri |
|---|---|---|---|---|---|
| 1 | El croquis de les províncies. | Situar | 🎏Aprenent | individual | — |
| 2 | La lliçó d'Estrabó. | Investigar | 🎏Aprenent | parella | — |
| 3 | El rectangle de Numància. | Explicar | 🎏Aprenent | individual | — |
| 4 | L'escombrada de la conquesta. | Situar | 🎠Intermedi | individual | — |
| 5 | La conquesta anacrònica. | Investigar | 🎠Intermedi | parella | — |
| 6 | L'esquema de les províncies romanes. | Explicar | 🎠Intermedi | individual | — |
| 7 | La lliçó de la guerrilla de Viriat. | Investigar | 🎢Avançat | individual | — |
| 8 | L'hegemonia del Testaccio. | Explicar | 🎢Avançat | individual | — |
| 9 | El veredicte del respecte cívic i l'Estat de Dret. | Participar | 🎢Avançat | grup | — |
Sessió 6 · Tàrraco, capital provincial(9 activitats)
| # | Activitat | Bloc | Nivell | Mode | Criteri |
|---|---|---|---|---|---|
| 1 | El croquis de Tàrraco. | Situar | 🎏Aprenent | individual | — |
| 2 | La lliçó de Pomponi Mela. | Investigar | 🎏Aprenent | parella | — |
| 3 | El rectangle de les Ferreres. | Explicar | 🎏Aprenent | individual | — |
| 4 | L'escombrada dels monuments. | Situar | 🎠Intermedi | individual | — |
| 5 | Tàrraco anacrònica. | Investigar | 🎠Intermedi | parella | — |
| 6 | L'esquema de les terrasses imperials. | Explicar | 🎠Intermedi | individual | — |
| 7 | La lliçó de la residència d'August. | Investigar | 🎢Avançat | individual | — |
| 8 | L'hegemonia del circ provincial. | Explicar | 🎢Avançat | individual | — |
| 9 | El veredicte de la laïcitat cultural i la conservació del patrimoni. | Participar | 🎢Avançat | grup | — |
Sessió 7 · Religió romana i l'arribada del cristianisme(9 activitats)
| # | Activitat | Bloc | Nivell | Mode | Criteri |
|---|---|---|---|---|---|
| 1 | El croquis del canvi de cultes. | Situar | 🎏Aprenent | individual | — |
| 2 | La lliçó de Plini. | Investigar | 🎏Aprenent | parella | — |
| 3 | El rectangle del dret de culte. | Explicar | 🎏Aprenent | individual | — |
| 4 | L'escombrada del cristianisme. | Situar | 🎠Intermedi | individual | — |
| 5 | La persecució anacrònica. | Investigar | 🎠Intermedi | parella | — |
| 6 | L'esquema de la religió d'Estat. | Explicar | 🎠Intermedi | individual | — |
| 7 | La lliçó de la traïció cívica. | Investigar | 🎢Avançat | individual | — |
| 8 | L'hegemonia del temple convertit. | Explicar | 🎢Avançat | individual | — |
| 9 | El veredicte de la llibertat de consciència i la laïcitat de poders. | Participar | 🎢Avançat | grup | — |
Sessió 8 · La crisi del segle III i la decadència(9 activitats)
| # | Activitat | Bloc | Nivell | Mode | Criteri |
|---|---|---|---|---|---|
| 1 | El croquis de l'Imperi dividit. | Situar | 🎏Aprenent | individual | — |
| 2 | La lliçó de Ciprià. | Investigar | 🎏Aprenent | parella | — |
| 3 | El rectangle de la ruralització. | Explicar | 🎏Aprenent | individual | — |
| 4 | L'escombrada de la crisi. | Situar | 🎠Intermedi | individual | — |
| 5 | La inestabilitat anacrònica. | Investigar | 🎠Intermedi | parella | — |
| 6 | L'esquema de la Tetrarquia de Dioclecià. | Explicar | 🎠Intermedi | individual | — |
| 7 | La lliçó de la moneda devaluada. | Investigar | 🎢Avançat | individual | — |
| 8 | L'hegemonia del mur d'Aurelià. | Explicar | 🎢Avançat | individual | — |
| 9 | El veredicte de la solidaritat cívica i l'Estat de Dret en crisis. | Participar | 🎢Avançat | grup | — |
Sessió 9 · Invasions germàniques i fi de l'Imperi(9 activitats)
| # | Activitat | Bloc | Nivell | Mode | Criteri |
|---|---|---|---|---|---|
| 1 | El croquis de la caiguda. | Situar | 🎏Aprenent | individual | — |
| 2 | La lliçó de Jordanes. | Investigar | 🎏Aprenent | parella | — |
| 3 | El rectangle del nen emperador. | Explicar | 🎏Aprenent | individual | — |
| 4 | L'escombrada de la fi d'Occident. | Situar | 🎠Intermedi | individual | — |
| 5 | La deposició anacrònica. | Investigar | 🎠Intermedi | parella | — |
| 6 | L'esquema de les migracions de ferro. | Explicar | 🎠Intermedi | individual | — |
| 7 | La lliçó de la integració del dret. | Investigar | 🎢Avançat | individual | — |
| 8 | L'hegemonia de les insígnies a Constantinoble. | Explicar | 🎢Avançat | individual | — |
| 9 | El veredicte de la llibertat de consciència i l'acollida de persones migrants. | Participar | 🎢Avançat | grup | — |
Els sis vectors del currículum
Pendent de redacció d'autor.
Mesures i suports universals (DUA)
Els 3 nivells (🎏 aprenent · 🎠 intermedi · 🎢 avançat) ofereixen múltiples graus d'accés al mateix saber; bastides esvaïdes per graó; un sol vídeo com a ganxo; vocabulari clau destacat i glossari.
Mesures i suports addicionals o intensius
La versió eriço (DIL/SIEI): 4 activitats, una per bloc, amb prioritat manipulativa (fer/dibuixar/ordenar abans que escriure) i lectura adaptada.
Les mesures addicionals i intensives són, per definició, individualitzades (Decret 150/2017, sovint via pla individualitzat): l'eriço és el recurs que les fa possibles a cada sessió; l'assignació a cada alumne/a la decideix el docent.
