💀Càpsula 7 · PER QUÈ EL MÓN MEDIEVAL ES VA ENSORRAR?· #GiH2
Sessió 6. Antisemitisme i pogroms
El terror busca culpables. Acusacions contra els jueus d'enverinar pous. Pogroms de 1348 i, sobretot, l'esclat antijueu de 1391 (Sevilla, València, Barcelona, Mallorca).
⏱ 50 min · classe completa
🧭CE1🧭CE3🌍CE7🌍CE9
Un carrer del Call, l'antic barri jueu de Barcelona. El 1391 una onada de violència va destruir aquest call i molts altres de la Corona d'Aragó. CC BY-SA · Wikimedia Commons
Pas 01
⏱ 7 min
🤔Arrencar la classe
📋 Dinàmica✕ Tanca
DinàmicaLlança les 3 preguntes a l'aire i deixa 2 min de silenci. Després, 3 min en parelles per compartir hipòtesis. Apunta breument a la pissarra les idees més recurrents.
Abans de començar, pensa-hi un moment. No cal saber les respostes — només despertar el cap:
Quan passa una desgràcia que ningú no entén (com una epidèmia), per quina raó creus que de vegades la gent busca un «culpable» a qui fer pagar la por?
Per quina raó penses que era més fàcil acusar una minoria (gent diferent, amb una altra religió) que reconèixer que la desgràcia no tenia culpables?
Avui també hi ha qui culpa minories (immigrants, gent d'una altra religió) dels problemes de tothom; quina semblança hi veus amb el que va passar el 1391?
Al final de la sessió hauràs de saber fer tres coses:
Situar a la llibreta les acusacions falses contra els jueus i l'onada de violència de 1348 i 1391.
Analitzar el relat dels pogroms de 1391 a L'Arxiu i el mecanisme del «boc expiatori».
Explicar per què les crisis poden alimentar l'odi cap a les minories i com això s'ha de combatre.
〉〉〉〉〉〉〉〉〉〉〉〉〉〉〉〉〉〉〉〉〉
Pas 02
⏱ 6 min
🎬Mira el vídeo
📋 Dinàmica✕ Tanca
DinàmicaProjecta el vídeo recomanat de suport. En acabar, obre un torn de paraula breu sobre la qüestió de connexió plantejada.
🎬 Vídeo recomanat per a la sessió
Aquí es carregarà el vídeo docent (≈ 5 min) per enllaçar el tema visualment abans de començar la lectura de text de la sessió.
〉〉〉〉〉〉〉〉〉〉〉〉〉〉〉〉〉〉〉〉〉
Pas 03
⏱ 17 min
📖Llegeix
📋 Dinàmica✕ Tanca
DinàmicaLectura individual i silenciosa (10 min). Després, 3 min per preguntar «Quina dada us ha cridat més l'atenció?» i tancar els conceptes clau a la pissarra (4 min).
Davant una desgràcia tan gran com la pesta i la crisi que la va seguir, molta gent va reaccionar amb por i amb ràbia. I quan la por no troba explicació, sovint busca un culpable. A l’Europa medieval, aquest culpable injust van ser massa sovint els jueus. Eren una minoria amb una religió diferent, sovint dedicada al préstec de diners o a la medicina, que feia segles que patia prejudicis. Es van escampar mentides terribles: que havien enverinat els pous o que havien portat la pesta. Tot era fals, perquè la malaltia la transmetien les puces de les rates i afectava jueus i cristians per igual. Però la por no atén raons, i així va créixer una onada d’antisemitismeantisemitismeOdi i rebuig cap als jueus, basat en mentides i prejudicis..
Ja durant la pesta de 1348 hi va haver matances de jueus en diverses ciutats europees. Però el cop més brutal a la Corona d’Aragó va arribar l’estiu de 1391. La violència va començar a Sevilla i es va escampar de pressa per més de setanta ciutats, atiada per predicadors de l’odi com Ferran Martínez. El 2 d’agost va caure el call de Mallorca; el 5 d’agost, el de Barcelona, on van morir unes tres-centes persones. Els callcallNom que rebia el barri jueu a les ciutats de la Corona d’Aragó. van ser assaltats i destruïts, les sinagogues cremades i molts jueus van ser obligats a convertir-se al cristianisme per salvar la vida.
El carrer Marlet, al cor de l'antic Call de Barcelona. A la cantonada s'hi conserva la sinagoga: un dels pocs records que van quedar de la comunitat destruïda el 1391. CC BY-SA 3.0 · Wikimedia Commons
Aquests atacs s’anomenen pogrompogromAtac violent i organitzat contra una comunitat, sovint una minoria religiosa., i el mecanisme que els explica es repeteix tristament al llarg de la història. Davant una crisi que ningú no entén, es tria un boc expiatori: una minoria a qui fer pagar la por de tothom. Convé entendre-ho bé: la culpa no era de les víctimes, que no havien fet absolutament res, sinó dels qui van escampar l’odi.
El món medieval no només s’ensorrava per la fam i la pesta. També es trencava per dins, convertint el dolor en violència contra els més febles. Reconèixer aquest mecanisme és la millor manera de no repetir-lo. Perquè la temptació de buscar un culpable fàcil quan les coses van malament no es va acabar el 1391: encara avui, davant qualsevol crisi, hi ha qui assenyala una minoria. I la nostra feina, com a ciutadania, és no deixar-nos arrossegar.
〉〉〉〉〉〉〉〉〉〉〉〉〉〉〉〉〉〉〉〉〉
Pas 04
⏱ 18 min
✍️Activitats
📋 Dinàmica✕ Tanca
DinàmicaEl docent assigna el nivell. Fes les tres activitats del teu pack a la llibreta.
🎏
Sessió 6 · Nivell Aprenent Per començar3 activitats▶
01🧭Situar-se✏️IndividualCronologies i mapes
El mapa dels avalots
Dibuixa a la llibreta un mapa esquemàtic de la península Ibèrica i marca-hi per on es va escampar la violència de 1391: Sevilla (inici), València, Barcelona i Mallorca. Posa la data al costat de cada lloc.
💡 Pista: La violència comença a Sevilla i puja: dibuixa una fletxa que segueixi com s'escampa.
02🔍Investigar🗣️En parellaComentari de fonts
El relat de L'Arxiu
Llegiu en parella el relat dels avalots a L'Arxiu. Copieu a la llibreta la frase que parla del call de Barcelona i expliqueu en dues línies què va passar amb els jueus que van sobreviure.
💡 Pista: Molts van salvar la vida, però a un preu terrible: fixeu-vos en la conversió forçada.
03✍️Explicar✏️IndividualEsquemes i mapes conceptuals
La gàbia de definició
Dibuixa a la llibreta un rectangle de 4 línies exactes i escriu-hi una definició teva de «boc expiatori», amb un exemple del que va passar el 1391.
💡 Pista: És el «culpable» fals a qui es fa pagar una por que no és culpa seva.
04✍️Explicar✏️IndividualEsquemes i mapes conceptuals
El mecanisme de l'odi
Dibuixa a la llibreta una cadena de quatre caselles: «Desgràcia que ningú no entén (pesta, crisi)» → «Por i ràbia» → «Es busca un culpable fals» → «[escriu tu el resultat]». Completa l'última casella.
💡 Pista: El resultat és la violència contra la minoria escollida com a boc expiatori.
05🔍Investigar🗣️En parellaComentari de fonts
Desmuntant «alguna cosa devien haver fet»
Llegiu el bloc Desmuntant el Mite. Escriviu a la llibreta dos arguments que demostrin que les acusacions contra els jueus eren falses i injustes.
💡 Pista: Fixeu-vos en com es transmetia de debò la pesta i en qui afectava (jueus i cristians per igual).
06🔍Investigar✏️IndividualComentari de fonts
Detectar el prejudici
Escriu a la llibreta, en 4 línies, per què la frase del mite («el poble no s'aixeca contra ningú sense motiu») és una manera perillosa de pensar. Quin error amaga?
💡 Pista: Dona per fet que la víctima té culpa només perquè ha estat atacada: capgira qui és el responsable.
🎢
Sessió 6 · Nivell Avançat Et vols arriscar3 activitats▶
07✍️Explicar✏️IndividualEsquemes i mapes conceptuals
Microassaig: la por busca culpables
Escriu a la llibreta un microassaig de 5 línies amb aquesta estructura: tesi (les crisis poden alimentar l'odi cap a les minories) + una prova (els avalots de 1391) + conclusió (per què cal estar alerta avui).
💡 Pista: La prova són els fets documentats: connecta la por de la crisi amb la violència contra el call.
08🔍Investigar✏️IndividualComentari de fonts
El paper de qui escampa l'odi
Explica a la llibreta, en 5 línies, quin paper van tenir predicadors com Ferran Martínez en els avalots de 1391. Per què les paraules que escampen l'odi poden ser tan perilloses?
💡 Pista: Les paraules poden encendre la violència: qui atia l'odi també és responsable del que passa.
Completa a la llibreta: «El 1391 es va culpar els jueus de mals que no havien causat perquè [Motiu]. Avui també hi ha qui culpa minories (immigrants, gent d'una altra religió) dels problemes de tothom perquè [Argument], de manera que com a ciutadans hem de [Acció cívica].»
💡 Pista: Pensa en discursos d'odi actuals i en com es poden desmentir amb dades i amb respecte.
〉〉〉〉〉〉〉〉〉〉〉〉〉〉〉〉〉〉〉〉〉
Pas 05
⏱ 2 min
🎯Tancament
📋 Dinàmica✕ Tanca
DinàmicaQuiz formatiu de 3 preguntes clau. Projecta'l a la pantalla de l'aula i resol-lo conjuntament amb el grup sencer per avaluar l'assoliment del dia.
📌 Per emportar-se
Avui hem après a definir correctament el tema central d'aquesta sessió, analitzant els seus factors i connectant-lo amb l'eix de la càpsula.
🎯 Tres preguntes per verificar
Tria una resposta. No es guarda res — només per a tu.
1. Quin és el concepte fonamental que hem explorat avui?
2. Com es relaciona aquesta noció amb la pràctica quotidiana?
3. Quina és la conclusió principal a la qual hem arribat?
💭 Per pensar fins demà
Quina és la gran pregunta que creus que encara ens queda per respondre d'aquesta sessió?