Càpsula 8 · ES POT INVENTAR UN MÓN NOU? · #GiH2
Cortés i la caiguda de l'Imperi Asteca (1521). Pizarro i la caiguda de l'Imperi Inca (1532). Virregnats (Nova Espanya, Perú), Audiències, Casa de Contractació. Encomienda i mita.
⏱ 50 min · classe completa CE1CE2CE3CE4CE6
Abans de començar, pensa-hi un moment. No cal saber les respostes — només despertar el cap:
Al final de la sessió hauràs de saber fer tres coses:
🎬 Vídeo recomanat per a la sessió
Aquí es carregarà el vídeo docent (≈ 5 min) per enllaçar el tema visualment abans de començar la lectura de text de la sessió.
En poc més d’una dècada, dos dels imperis més grans del món van caure davant d’uns pocs centenars d’homes. El 1521, Hernán Cortés va fer caure l’imperi asteca i la seva capital, Tenochtitlan; el 1532, Francisco Pizarro va ensorrar l’imperi inca al Perú. Durant segles s’ha explicat com una gesta heroica: la valentia i les armes superiors dels espanyols contra pobles «endarrerits». Però la realitat és més incòmoda i molt més interessant. Els conqueridors no van guanyar sols.
Tres factors expliquen aquella caiguda tan ràpida. Primer, les aliances: tant els asteques com els inques dominaven altres pobles que els odiaven, i molts d’aquests pobles van lluitar al costat dels espanyols. Segon, i el més letal de tots, les malalties: la verola i altres infeccions europees, desconegudes a Amèrica, van matar una part immensa de la població indígena, de vegades fins i tot abans que arribessin els soldats. Tercer, l’atzar: l’imperi inca acabava de sortir d’una sagnant guerra civil. Les espases hi van ajudar, però van ser els microbis i les divisions internes els que van decidir la partida.
Després de la conquesta va venir l’organització. La corona va dividir el territori en virregnatvirregnatGran territori americà governat per un virrei en nom del rei d’Espanya (Nova Espanya i Perú). i va controlar tot el comerç des de Sevilla. Per fer treballar la població indígena va imposar l’encomiendaencomiendaSistema pel qual un colon rebia el treball d’un grup d’indígenes. A la pràctica, sovint, una forma d’explotació brutal. i una mita colonial que, malgrat les lleis que en teoria havien de protegir els indígenes, sovint van ser pura explotació, sobretot a les mines de plata.
Però hi va haver veus que s’hi van oposar. El frare Bartolomé de las Casas, que havia estat colon abans de penedir-se’n, va escriure una denúncia duríssima de la crueltat, la que llegim a L’Arxiu, perquè el rei hi posés fre. El seu text és molt valuós, encara que exagera les xifres i, més tard, els enemics d’Espanya el van usar com a arma de propaganda, la llegenda negrallegenda negraImatge molt exagerada de la crueltat espanyola, difosa pels seus rivals europeus a partir de denúncies reals com la de Las Casas.. Tot i així, va aconseguir una cosa importantíssima: va obligar la corona a debatre, per primera vegada, si aquells pobles tenien drets. «Aquesta gent també són persones, i tenen dret a viure», va escriure. Aquella pregunta encara ressona avui.
Dues conquestes, dues dates
Dibuixa a la llibreta una línia del temps senzilla amb dues fites: «1521 — cau l'imperi asteca (Cortés)» i «1532 — cau l'imperi inca (Pizarro)». Sota cada fita, escriu en una frase qui era el conqueridor i a quin imperi va vèncer.
💡 Pista: Cortés a Mèxic (asteques), Pizarro al Perú (inques). Hi ha onze anys de diferència.
La denúncia de Las Casas
Llegiu en parella la font de L'Arxiu. Localitzeu i copieu a la llibreta la frase que explica per què Las Casas escriu aquesta denúncia (per a qui i amb quina intenció). Després digueu en una línia si parla a favor o en contra dels indígenes.
💡 Pista: Fixeu-vos en la part on diu per a qui escriu i què vol que es faci.
El mapa del poder colonial
Dibuixa a la llibreta un esquema senzill: a dalt, «El rei d'Espanya»; a sota, «Virrei»; a sota de tot, «Indígenes (encomienda, mita)». Uneix-ho amb fletxes i escriu al costat de cada nivell què hi feia, amb les teves paraules.
💡 Pista: El poder baixa de dalt a baix: el rei mana al virrei, i al final de la cadena hi ha qui treballa.
Per què van caure: tres causes
Dibuixa a la llibreta un esquema amb un títol central, «Per què van caure dos imperis», i tres branques: «aliances amb altres pobles», «malalties europees» i «divisions internes». Escriu sota cada branca una frase que l'expliqui.
💡 Pista: No va ser només la pólvora. Pensa qui va ajudar els espanyols i què va matar tanta gent abans de les batalles.
Valor i límits d'una font
La denúncia de Las Casas és valuosa però també té límits (xifres exagerades, ús com a propaganda). Dibuixa a la llibreta una taula de dues columnes —«Per què és valuosa» i «Quins límits té»— i escriu almenys dues idees a cada banda.
💡 Pista: A la columna del valor: és un testimoni directe que defensa drets. A la dels límits: llegeix què diu el context sobre les xifres i la propaganda.
Què era l'encomienda
Explica a la llibreta, amb les teves paraules i en 4 línies, què era l'encomienda i per què sovint, a la pràctica, va acabar sent una forma d'explotació dels indígenes. No copiïs la fitxa.
💡 Pista: En teoria, el colon havia de protegir i evangelitzar els indígenes a canvi del seu treball; pensa què passava quan ningú no el vigilava.
El gravat com a arma
Mira el gravat de Theodor de Bry del banner i llegeix-ne el peu. Explica a la llibreta, en 5 línies, com una mateixa imatge podia servir alhora per denunciar una injustícia real i per fer propaganda contra Espanya. Quina diferència hi ha entre les dues coses?
💡 Pista: La crueltat existia de debò; però una imatge molt exagerada pot fer-se servir per atacar un país sencer, no només per defensar les víctimes.
Desmuntar l'heroi
Llegeix el bloc Desmuntant el Mite. Escriu a la llibreta un text breu (tesi-prova-conclusió) que respongui: «Van vèncer els espanyols sobretot per la seva superioritat militar?». Dóna almenys dues causes que pesessin més que les armes.
💡 Pista: Pensa en qui els va ajudar des de dins i en allò invisible que matava molta més gent que les espases.
12 d'octubre: celebrar o repensar?
Cada 12 d'octubre hi ha qui celebra la «trobada de mons» i qui la recorda com l'inici d'una catàstrofe per als pobles indígenes. Escriu a la llibreta un argument i un contraargument sobre com s'hauria de recordar aquesta data, i acaba amb la teva posició raonada.
💡 Pista: No es tracta de quedar bé amb tothom: es tracta de defensar la teva opinió amb proves del que has après aquesta sessió.
📌 Per emportar-se
Avui hem après a definir correctament el tema central d'aquesta sessió, analitzant els seus factors i connectant-lo amb l'eix de la càpsula.
Tres preguntes per verificar
Tria una resposta. No es guarda res — només per a tu.
1. Quin és el concepte fonamental que hem explorat avui?
2. Com es relaciona aquesta noció amb la pràctica quotidiana?
3. Quina és la conclusió principal a la qual hem arribat?
💭 Per pensar fins demà
Quina és la gran pregunta que creus que encara ens queda per respondre d'aquesta sessió?
