Situació d'aprenentatge · Plantilla del Departament d'Educació
🚀Es pot viure amb el món partit en dos?
Guia per al professorat — no forma part del recorregut de l'alumnat.
| Títol | Es pot viure amb el món partit en dos?(Càpsula 6) |
|---|---|
| Curs | 4t ESO |
| Àrea / matèria | Ciències Socials: Geografia i Història |
| Sessions | 9 sessions · portada · microhistòria |
Descripció (context + repte)
Pendent de redacció d'autor.
Competències específiques de l'àrea
🧭Situar
CE1Cercar i tractar informació que permeti interpretar el present i el passat, aplicant els procediments de la recerca històrica i geogràfica a partir de l'anàlisi crítica de dades procedents de fonts analògiques i digitals, per transformar-ho en coneixement i comunicar-ho a través de diferents formats.
CE3Interpretar els canvis i les continuïtats dels processos històrics, mitjançant la realització de projectes d'investigació i l'ús de fonts primàries i secundàries, per interpretar els problemes del món actual i fer propostes a favor de la pau, el benestar i el desenvolupament sostenible.
✍️Explicar
CE6Interpretar els processos que han conformat les societats actuals en la seva diversitat i riquesa a partir de l'anàlisi de perspectives i mirades diverses per formar-se un criteri propi fonamentat i comprometre's en la defensa dels drets humans, la llibertat i la igualtat davant les situacions d'injustícia i discriminació.
🌍Participar
CE7Identificar els fonaments que sostenen les identitats personals i col·lectives des d'una perspectiva intercultural, respectant els sentiments de pertinença, i valorar les diverses manifestacions culturals i artístiques i el patrimoni material i immaterial per contribuir a la cohesió social i als valors que emanen d'una ciutadania europea responsable i solidària.
Competències transversals
Sense etiquetar en aquesta càpsula.
Objectius d'aprenentatge i criteris d'avaluació
Pendent de redacció d'autor.
Sabers
Sense etiquetar en aquesta càpsula.
Desenvolupament de la situació d'aprenentatge
Metodologia: indagació a partir d'una font primària per sessió; «pantalla = brúixola, llibreta = aprenentatge»; graduació per nivells. Agrupaments: individual, parella i grup segons el mode de cada activitat. Materials: web Ideorum (brúixola), llibreta (producció), font primària de L'Arxiu i un vídeo per sessió.
Activitats d'aprenentatge i d'avaluació · les 4 fases
Els 4 blocs cognitius d'Ideorum coincideixen amb les 4 fases d'activitat de la plantilla: cap adaptació.
Graella d'activitats, sessió a sessió
Sessió 1 · El Teló d'Acer i la formació dels blocs(9 activitats)
| # | Activitat | Bloc | Nivell | Mode | Criteri |
|---|---|---|---|---|---|
| 1 | La font de L'Arxiu amb lupa. | Investigar | 🎏Aprenent | individual | — |
| 2 | La cronologia de la ruptura. | Situar | 🎏Aprenent | individual | — |
| 3 | El decàleg de la divisió d'Europa. | Explicar | 🎏Aprenent | individual | — |
| 4 | Detectar el biaix de «teló d'acer». | Investigar | 🎠Intermedi | individual | — |
| 5 | Localitza i cita: les ciutats sota influència soviètica. | Investigar | 🎠Intermedi | individual | — |
| 6 | Veredicte ètic: el bloqueig de Berlín. | Participar | 🎠Intermedi | parella | — |
| 7 | Desmuntant «l'inici sobtat». | Explicar | 🎢Avançat | individual | — |
| 8 | L'argument i el contraargument de l'expansió soviètica. | Participar | 🎢Avançat | individual | — |
| 9 | Ahir i avui: blocs geopolítics. | Participar | 🎢Avançat | individual | — |
Sessió 2 · La cursa nuclear i la Crisi dels Míssils(9 activitats)
| # | Activitat | Bloc | Nivell | Mode | Criteri |
|---|---|---|---|---|---|
| 1 | La font de L'Arxiu amb lupa. | Investigar | 🎏Aprenent | individual | — |
| 2 | El comentari de la imatge dels míssils. | Situar | 🎏Aprenent | individual | — |
| 3 | El fris de procés de la cursa nuclear. | Explicar | 🎏Aprenent | individual | — |
| 4 | El croquis mut de les distàncies. | Situar | 🎠Intermedi | parella | — |
| 5 | L'eix a escala dels tretze dies. | Situar | 🎠Intermedi | individual | — |
| 6 | El gràfic viu de la tensió. | Situar | 🎠Intermedi | parella | — |
| 7 | Desmuntant «la victòria unilateral». | Explicar | 🎢Avançat | individual | — |
| 8 | Contrast: el risc nuclear de 1962 i el d'avui. | Explicar | 🎢Avançat | individual | — |
| 9 | Ahir i avui: negociacions secretes en crisis internacionals. | Participar | 🎢Avançat | individual | — |
Sessió 3 · La descolonització d'Àsia(9 activitats)
| # | Activitat | Bloc | Nivell | Mode | Criteri |
|---|---|---|---|---|---|
| 1 | La font de L'Arxiu amb lupa. | Investigar | 🎏Aprenent | individual | — |
| 2 | El comentari de la imatge del tren. | Situar | 🎏Aprenent | individual | — |
| 3 | L'esquema 1-3-1 de la descolonització d'Àsia. | Explicar | 🎏Aprenent | individual | — |
| 4 | Enigma: per què tanta violència? | Investigar | 🎠Intermedi | individual | — |
| 5 | L'intrús justificat. | Explicar | 🎠Intermedi | individual | — |
| 6 | Carta des del rol d'una família refugiada. | Participar | 🎠Intermedi | parella | — |
| 7 | Desmuntant «el procés purament pacífic». | Explicar | 🎢Avançat | individual | — |
| 8 | Microassaig: de l'Índia al Vietnam. | Explicar | 🎢Avançat | individual | — |
| 9 | Ahir i avui: fronteres colonials i conflictes actuals. | Participar | 🎢Avançat | individual | — |
Sessió 4 · La descolonització d'Àfrica(9 activitats)
| # | Activitat | Bloc | Nivell | Mode | Criteri |
|---|---|---|---|---|---|
| 1 | La font de L'Arxiu amb lupa. | Investigar | 🎏Aprenent | individual | — |
| 2 | El peu de foto de Nkrumah. | Situar | 🎏Aprenent | individual | — |
| 3 | Desmentit: veritat o mentida? | Explicar | 🎏Aprenent | individual | — |
| 4 | Detectar biaix: qui explica la crisi del Congo? | Investigar | 🎠Intermedi | individual | — |
| 5 | La gàbia: Ghana en una frase. | Explicar | 🎠Intermedi | individual | — |
| 6 | Veredicte ètic sobre la intervenció al Congo. | Participar | 🎠Intermedi | parella | — |
| 7 | Diagrama de Venn: Ghana i Algèria. | Explicar | 🎢Avançat | individual | — |
| 8 | Desmuntant el neocolonialisme. | Explicar | 🎢Avançat | individual | — |
| 9 | Ahir i avui: fronteres colonials i conflictes actuals. | Participar | 🎢Avançat | individual | — |
Sessió 5 · El conflicte Israel-Palestina(9 activitats)
| # | Activitat | Bloc | Nivell | Mode | Criteri |
|---|---|---|---|---|---|
| 1 | La font de L'Arxiu amb lupa. | Investigar | 🎏Aprenent | individual | — |
| 2 | El comentari del mapa de partició. | Situar | 🎏Aprenent | individual | — |
| 3 | Explica-ho a un infant: dos noms per a un mateix fet. | Explicar | 🎏Aprenent | individual | — |
| 4 | Corroboració de fonts: dues resolucions, un mateix conflicte. | Investigar | 🎠Intermedi | individual | — |
| 5 | Taula/matriu: quatre guerres en quatre files. | Explicar | 🎠Intermedi | individual | — |
| 6 | Decisió raonada: acceptar o rebutjar el pla de 1947? | Participar | 🎠Intermedi | parella | — |
| 7 | Argument i contraargument sobre els assentaments. | Explicar | 🎢Avançat | individual | — |
| 8 | Desmuntant «el dret al retorn absolut». | Explicar | 🎢Avançat | individual | — |
| 9 | Reescriptura: del comunicat oficial al titular de premsa. | Participar | 🎢Avançat | individual | — |
Sessió 6 · L'apartheid i Sud-àfrica(9 activitats)
| # | Activitat | Bloc | Nivell | Mode | Criteri |
|---|---|---|---|---|---|
| 1 | La font de L'Arxiu amb lupa. | Investigar | 🎏Aprenent | individual | — |
| 2 | Eix a escala: 46 anys d'apartheid. | Situar | 🎏Aprenent | individual | — |
| 3 | Cronologia de l'apartheid. | Explicar | 🎏Aprenent | individual | — |
| 4 | Cadena causa-efecte: de Sharpeville a la lluita armada. | Investigar | 🎠Intermedi | individual | — |
| 5 | Diagrama de flux: del boicot internacional a la fi de l'apartheid. | Explicar | 🎠Intermedi | individual | — |
| 6 | Contrast: l'apartheid ahir, la segregació avui. | Participar | 🎠Intermedi | parella | — |
| 7 | Gràfic de dades: la repressió en xifres. | Explicar | 🎢Avançat | individual | — |
| 8 | Desmuntant «el pacifisme absolut» de Mandela. | Explicar | 🎢Avançat | individual | — |
| 9 | Ahir i avui: justícia transicional. | Participar | 🎢Avançat | individual | — |
Sessió 7 · Les dictadures llatinoamericanes(9 activitats)
| # | Activitat | Bloc | Nivell | Mode | Criteri |
|---|---|---|---|---|---|
| 1 | La font de L'Arxiu amb lupa. | Investigar | 🎏Aprenent | individual | — |
| 2 | Localitzar i citar: el bombardeig en xifres. | Situar | 🎏Aprenent | individual | — |
| 3 | Mapa conceptual: quatre règims, un continent. | Explicar | 🎏Aprenent | individual | — |
| 4 | Croquis/mapa mut: el con sud sota dictadura. | Situar | 🎠Intermedi | individual | — |
| 5 | Fris de procés: de la revolució cubana al retorn a la democràcia. | Explicar | 🎠Intermedi | individual | — |
| 6 | Reescriptura: el discurs d'Allende en primera pàgina. | Participar | 🎠Intermedi | parella | — |
| 7 | Titular periodístic: l'Operació Còndor. | Explicar | 🎢Avançat | individual | — |
| 8 | Desmuntant «l'acció aïllada». | Explicar | 🎢Avançat | individual | — |
| 9 | Ahir i avui: jutjar el passat dècades després. | Participar | 🎢Avançat | individual | — |
Sessió 8 · L'Estat del Benestar i la construcció europea(9 activitats)
| # | Activitat | Bloc | Nivell | Mode | Criteri |
|---|---|---|---|---|---|
| 1 | La font de L'Arxiu amb lupa. | Investigar | 🎏Aprenent | individual | — |
| 2 | El peu de foto dels Tractats de Roma. | Situar | 🎏Aprenent | individual | — |
| 3 | Verdader o fals: l'Estat del Benestar. | Explicar | 🎏Aprenent | individual | — |
| 4 | Gràfic de dades: creixement i atur, 1945-1973. | Investigar | 🎠Intermedi | individual | — |
| 5 | Microassaig: de la guerra a la unió econòmica. | Explicar | 🎠Intermedi | individual | — |
| 6 | Carta des del rol d'un ministre europeu de 1950. | Participar | 🎠Intermedi | parella | — |
| 7 | Decisió raonada: acceptar o rebutjar el Pla Marshall? | Explicar | 🎢Avançat | individual | — |
| 8 | Desmuntant «la generositat pura» del Pla Marshall. | Explicar | 🎢Avançat | individual | — |
| 9 | Ahir i avui: l'Estat del Benestar sota pressió. | Participar | 🎢Avançat | individual | — |
Sessió 9 · La caiguda del Mur i el final de la Guerra Freda(9 activitats)
| # | Activitat | Bloc | Nivell | Mode | Criteri |
|---|---|---|---|---|---|
| 1 | La font de L'Arxiu amb lupa. | Investigar | 🎏Aprenent | individual | — |
| 2 | Comentari de mapa: dos blocs, una Europa. | Situar | 🎏Aprenent | individual | — |
| 3 | La gàbia: la nit del 9 de novembre. | Explicar | 🎏Aprenent | individual | — |
| 4 | Diagrama de Venn: Hongria, Txecoslovàquia i Romania. | Investigar | 🎠Intermedi | individual | — |
| 5 | Taula/matriu: quatre fets, quatre dates. | Explicar | 🎠Intermedi | individual | — |
| 6 | Reescriptura: la roda de premsa de Schabowski. | Participar | 🎠Intermedi | parella | — |
| 7 | Desmuntant «la decisió deliberada». | Explicar | 🎢Avançat | individual | — |
| 8 | Ahir i avui: el fil de tota la càpsula. | Participar | 🎢Avançat | individual | — |
| 9 | Rellevància històrica «top 3» de la càpsula. | Explicar | 🎢Avançat | individual | — |
Els sis vectors del currículum
Pendent de redacció d'autor.
Mesures i suports universals (DUA)
Els 3 nivells (🎏 aprenent · 🎠 intermedi · 🎢 avançat) ofereixen múltiples graus d'accés al mateix saber; bastides esvaïdes per graó; un sol vídeo com a ganxo; vocabulari clau destacat i glossari.
Mesures i suports addicionals o intensius
La versió eriço (DIL/SIEI): 4 activitats, una per bloc, amb prioritat manipulativa (fer/dibuixar/ordenar abans que escriure) i lectura adaptada.
Les mesures addicionals i intensives són, per definició, individualitzades (Decret 150/2017, sovint via pla individualitzat): l'eriço és el recurs que les fa possibles a cada sessió; l'assignació a cada alumne/a la decideix el docent.
