Situació d'aprenentatge · Plantilla del Departament d'Educació
🦅El senat o les armes?
Guia per al professorat — no forma part del recorregut de l'alumnat.
| Títol | El senat o les armes?(Càpsula 7) |
|---|---|
| Curs | 1r ESO |
| Àrea / matèria | Ciències Socials: Geografia i Història |
| Sessions | 9 sessions · portada · microhistòria |
Descripció (context + repte)
Pendent de redacció d'autor.
Competències específiques de l'àrea
🧭Situar
CE1Cercar i tractar informació que permeti interpretar el present i el passat, aplicant els procediments de la recerca històrica i geogràfica a partir de l'anàlisi crítica de dades procedents de fonts analògiques i digitals, per transformar-ho en coneixement i comunicar-ho a través de diferents formats.
CE3Interpretar els canvis i les continuïtats dels processos històrics, mitjançant la realització de projectes d'investigació i l'ús de fonts primàries i secundàries, per interpretar els problemes del món actual i fer propostes a favor de la pau, el benestar i el desenvolupament sostenible.
✍️Explicar
CE6Interpretar els processos que han conformat les societats actuals en la seva diversitat i riquesa a partir de l'anàlisi de perspectives i mirades diverses per formar-se un criteri propi fonamentat i comprometre's en la defensa dels drets humans, la llibertat i la igualtat davant les situacions d'injustícia i discriminació.
🌍Participar
CE4Descobrir i analitzar els elements i dinàmiques que configuren el territori, mitjançant l'estudi de casos i problemàtiques geogràfiques, per valorar els diferents paisatges i proposar alternatives de gestió territorial, amb criteris de sostenibilitat i justícia social.
Competències transversals
Sense etiquetar en aquesta càpsula.
Objectius d'aprenentatge i criteris d'avaluació
Pendent de redacció d'autor.
Sabers
Sense etiquetar en aquesta càpsula.
Desenvolupament de la situació d'aprenentatge
Metodologia: indagació a partir d'una font primària per sessió; «pantalla = brúixola, llibreta = aprenentatge»; graduació per nivells. Agrupaments: individual, parella i grup segons el mode de cada activitat. Materials: web Ideorum (brúixola), llibreta (producció), font primària de L'Arxiu i un vídeo per sessió.
Activitats d'aprenentatge i d'avaluació · les 4 fases
Els 4 blocs cognitius d'Ideorum coincideixen amb les 4 fases d'activitat de la plantilla: cap adaptació.
Graella d'activitats, sessió a sessió
Sessió 1 · Els orígens de Roma(9 activitats)
| # | Activitat | Bloc | Nivell | Mode | Criteri |
|---|---|---|---|---|---|
| 1 | El croquis dels set turons. | Situar | 🎏Aprenent | individual | — |
| 2 | La lliçó de la Lloba. | Investigar | 🎏Aprenent | parella | — |
| 3 | El rectangle del clavegueram. | Explicar | 🎏Aprenent | individual | — |
| 4 | L'escombrada del Tíber. | Situar | 🎠Intermedi | individual | — |
| 5 | L'anacronisme de la Lloba. | Investigar | 🎠Intermedi | parella | — |
| 6 | L'esquema d'Etrúria. | Explicar | 🎠Intermedi | individual | — |
| 7 | La lliçó de la sal. | Investigar | 🎢Avançat | individual | — |
| 8 | L'art de l'urbanisme etrusc. | Explicar | 🎢Avançat | individual | — |
| 9 | El veredicte del dret civil a la salut pública i l'Estat de Dret. | Participar | 🎢Avançat | grup | — |
Sessió 2 · La República romana(9 activitats)
| # | Activitat | Bloc | Nivell | Mode | Criteri |
|---|---|---|---|---|---|
| 1 | El croquis de les institucions. | Situar | 🎏Aprenent | individual | — |
| 2 | La vaga de la Plebs. | Investigar | 🎏Aprenent | parella | — |
| 3 | El rectangle del Tribú. | Explicar | 🎏Aprenent | individual | — |
| 4 | L'escombrada de la llei. | Situar | 🎠Intermedi | individual | — |
| 5 | El Senat anacrònic. | Investigar | 🎠Intermedi | parella | — |
| 6 | L'esquema de les XII Taules. | Explicar | 🎠Intermedi | individual | — |
| 7 | La lliçó de la cistella. | Investigar | 🎢Avançat | individual | — |
| 8 | El dret de l'estómac patrici. | Explicar | 🎢Avançat | individual | — |
| 9 | El veredicte de la vaga legítima i l'Estat de Dret. | Participar | 🎢Avançat | grup | — |
Sessió 3 · La conquesta d'Itàlia(9 activitats)
| # | Activitat | Bloc | Nivell | Mode | Criteri |
|---|---|---|---|---|---|
| 1 | El croquis de la calçada. | Situar | 🎏Aprenent | individual | — |
| 2 | La lliçó de les Forques. | Investigar | 🎏Aprenent | parella | — |
| 3 | La definició de socii. | Explicar | 🎏Aprenent | individual | — |
| 4 | L'escombrada de la Via. | Situar | 🎠Intermedi | individual | — |
| 5 | La legió anacrònica. | Investigar | 🎠Intermedi | parella | — |
| 6 | L'esquema de les calçades. | Explicar | 🎠Intermedi | individual | — |
| 7 | La lliçó de la fanga. | Investigar | 🎢Avançat | individual | — |
| 8 | L'hegemonia del camí empedrat. | Explicar | 🎢Avançat | individual | — |
| 9 | El veredicte de la llibertat d'associació i el deure d'aliança pacífica. | Participar | 🎢Avançat | grup | — |
Sessió 4 · Les Guerres Púniques(9 activitats)
| # | Activitat | Bloc | Nivell | Mode | Criteri |
|---|---|---|---|---|---|
| 1 | El croquis de la badia. | Situar | 🎏Aprenent | individual | — |
| 2 | La lliçó de Polibi. | Investigar | 🎏Aprenent | parella | — |
| 3 | La definició del corb. | Explicar | 🎏Aprenent | individual | — |
| 4 | L'escombrada de la conca. | Situar | 🎠Intermedi | individual | — |
| 5 | Anníbal anacrònic. | Investigar | 🎠Intermedi | parella | — |
| 6 | L'esquema de les derrotes. | Explicar | 🎠Intermedi | individual | — |
| 7 | La lliçó de la sal fenícia. | Investigar | 🎢Avançat | individual | — |
| 8 | L'art de la destrucció monumental. | Explicar | 🎢Avançat | individual | — |
| 9 | El veredicte del dret de guerra i els drets humans de la ciutadania. | Participar | 🎢Avançat | grup | — |
Sessió 5 · L'expansió per l'Egeu i Orient(9 activitats)
| # | Activitat | Bloc | Nivell | Mode | Criteri |
|---|---|---|---|---|---|
| 1 | El croquis de la fusió. | Situar | 🎏Aprenent | individual | — |
| 2 | La lliçó de la Grècia captiva. | Investigar | 🎏Aprenent | parella | — |
| 3 | El rectangle del pedagog. | Explicar | 🎏Aprenent | individual | — |
| 4 | L'escombrada de l'Egeu. | Situar | 🎠Intermedi | individual | — |
| 5 | El filòsof anacrònic. | Investigar | 🎠Intermedi | parella | — |
| 6 | L'esquema de l'hegemonia. | Explicar | 🎠Intermedi | individual | — |
| 7 | La lliçó de la paradoxa. | Investigar | 🎢Avançat | individual | — |
| 8 | L'hegemonia de les dames de pedra. | Explicar | 🎢Avançat | individual | — |
| 9 | El veredicte de la llibertat de pensament i el pluralisme cívic. | Participar | 🎢Avançat | grup | — |
Sessió 6 · La conquesta d'Hispània(9 activitats)
| # | Activitat | Bloc | Nivell | Mode | Criteri |
|---|---|---|---|---|---|
| 1 | El croquis d'Hispània romana. | Situar | 🎏Aprenent | individual | — |
| 2 | La lliçó de Numància. | Investigar | 🎏Aprenent | parella | — |
| 3 | El rectangle del desembarcament. | Explicar | 🎏Aprenent | individual | — |
| 4 | L'escombrada d'Empúries. | Situar | 🎠Intermedi | individual | — |
| 5 | La resistència anacrònica. | Investigar | 🎠Intermedi | parella | — |
| 6 | L'esquema d'Hispània. | Explicar | 🎠Intermedi | individual | — |
| 7 | La lliçó de la fanga d'interior. | Investigar | 🎢Avançat | individual | — |
| 8 | L'hegemonia del mur de setge. | Explicar | 🎢Avançat | individual | — |
| 9 | El veredicte de la sobirania dels pobles i els drets humans civils. | Participar | 🎢Avançat | grup | — |
Sessió 7 · La crisi de la República(9 activitats)
| # | Activitat | Bloc | Nivell | Mode | Criteri |
|---|---|---|---|---|---|
| 1 | El croquis de la fractura social. | Situar | 🎏Aprenent | individual | — |
| 2 | La lliçó de Tiberi Grac. | Investigar | 🎏Aprenent | parella | — |
| 3 | El rectangle d'Espàrtac. | Explicar | 🎏Aprenent | individual | — |
| 4 | L'escombrada de la crisi. | Situar | 🎠Intermedi | individual | — |
| 5 | La reforma anacrònica. | Investigar | 🎠Intermedi | parella | — |
| 6 | L'esquema de la crisi. | Explicar | 🎠Intermedi | individual | — |
| 7 | La lliçó de la cèl·lula. | Investigar | 🎢Avançat | individual | — |
| 8 | L'hegemonia de les creus. | Explicar | 🎢Avançat | individual | — |
| 9 | El veredicte de la llibertat de consciència i els drets de la ciutadania laborals. | Participar | 🎢Avançat | grup | — |
Sessió 8 · Juli Cèsar i la guerra civil(9 activitats)
| # | Activitat | Bloc | Nivell | Mode | Criteri |
|---|---|---|---|---|---|
| 1 | El croquis del Rubicó. | Situar | 🎏Aprenent | individual | — |
| 2 | La lliçó de Suetoni. | Investigar | 🎏Aprenent | parella | — |
| 3 | El rectangle del dictador. | Explicar | 🎏Aprenent | individual | — |
| 4 | L'escombrada de la Gàl·lia. | Situar | 🎠Intermedi | individual | — |
| 5 | Els idus anacrònics. | Investigar | 🎠Intermedi | parella | — |
| 6 | L'esquema de la guerra civil. | Explicar | 🎠Intermedi | individual | — |
| 7 | La lliçó de la Gàl·lia de ferro. | Investigar | 🎢Avançat | individual | — |
| 8 | L'hegemonia del punyal patrici. | Explicar | 🎢Avançat | individual | — |
| 9 | El veredicte de la llibertat de consciència i la separació de poders. | Participar | 🎢Avançat | grup | — |
Sessió 9 · Octavi August i el naixement de l'Imperi(9 activitats)
| # | Activitat | Bloc | Nivell | Mode | Criteri |
|---|---|---|---|---|---|
| 1 | El croquis del canvi de poders. | Situar | 🎏Aprenent | individual | — |
| 2 | La lliçó de Suetoni. | Investigar | 🎏Aprenent | parella | — |
| 3 | La definició d'August. | Explicar | 🎏Aprenent | individual | — |
| 4 | L'escombrada d'Àctium. | Situar | 🎠Intermedi | individual | — |
| 5 | L'emperador anacrònic. | Investigar | 🎠Intermedi | parella | — |
| 6 | L'esquema d'August. | Explicar | 🎠Intermedi | individual | — |
| 7 | La lliçó de la màscara. | Investigar | 🎢Avançat | individual | — |
| 8 | L'hegemonia del marbre blanc. | Explicar | 🎢Avançat | individual | — |
| 9 | El veredicte de la divisió de poders i l'Estat de Dret. | Participar | 🎢Avançat | grup | — |
Els sis vectors del currículum
Pendent de redacció d'autor.
Mesures i suports universals (DUA)
Els 3 nivells (🎏 aprenent · 🎠 intermedi · 🎢 avançat) ofereixen múltiples graus d'accés al mateix saber; bastides esvaïdes per graó; un sol vídeo com a ganxo; vocabulari clau destacat i glossari.
Mesures i suports addicionals o intensius
La versió eriço (DIL/SIEI): 4 activitats, una per bloc, amb prioritat manipulativa (fer/dibuixar/ordenar abans que escriure) i lectura adaptada.
Les mesures addicionals i intensives són, per definició, individualitzades (Decret 150/2017, sovint via pla individualitzat): l'eriço és el recurs que les fa possibles a cada sessió; l'assignació a cada alumne/a la decideix el docent.
