Situació d'aprenentatge · Plantilla del Departament d'Educació
⚔️Com es va fer catalunya?
Guia per al professorat — no forma part del recorregut de l'alumnat.
| Títol | Com es va fer catalunya?(Càpsula 4) |
|---|---|
| Curs | 2n ESO |
| Àrea / matèria | Ciències Socials: Geografia i Història |
| Sessions | 9 sessions · portada · microhistòria |
Descripció (context + repte)
Pendent de redacció d'autor.
Competències específiques de l'àrea
🧭Situar
CE1Cercar i tractar informació que permeti interpretar el present i el passat, aplicant els procediments de la recerca històrica i geogràfica a partir de l'anàlisi crítica de dades procedents de fonts analògiques i digitals, per transformar-ho en coneixement i comunicar-ho a través de diferents formats.
CE3Interpretar els canvis i les continuïtats dels processos històrics, mitjançant la realització de projectes d'investigació i l'ús de fonts primàries i secundàries, per interpretar els problemes del món actual i fer propostes a favor de la pau, el benestar i el desenvolupament sostenible.
✍️Explicar
CE6Interpretar els processos que han conformat les societats actuals en la seva diversitat i riquesa a partir de l'anàlisi de perspectives i mirades diverses per formar-se un criteri propi fonamentat i comprometre's en la defensa dels drets humans, la llibertat i la igualtat davant les situacions d'injustícia i discriminació.
🌍Participar
CE4Descobrir i analitzar els elements i dinàmiques que configuren el territori, mitjançant l'estudi de casos i problemàtiques geogràfiques, per valorar els diferents paisatges i proposar alternatives de gestió territorial, amb criteris de sostenibilitat i justícia social.
CE7Identificar els fonaments que sostenen les identitats personals i col·lectives des d'una perspectiva intercultural, respectant els sentiments de pertinença, i valorar les diverses manifestacions culturals i artístiques i el patrimoni material i immaterial per contribuir a la cohesió social i als valors que emanen d'una ciutadania europea responsable i solidària.
Competències transversals
Sense etiquetar en aquesta càpsula.
Objectius d'aprenentatge i criteris d'avaluació
Pendent de redacció d'autor.
Sabers
Sense etiquetar en aquesta càpsula.
Desenvolupament de la situació d'aprenentatge
Metodologia: indagació a partir d'una font primària per sessió; «pantalla = brúixola, llibreta = aprenentatge»; graduació per nivells. Agrupaments: individual, parella i grup segons el mode de cada activitat. Materials: web Ideorum (brúixola), llibreta (producció), font primària de L'Arxiu i un vídeo per sessió.
Activitats d'aprenentatge i d'avaluació · les 4 fases
Els 4 blocs cognitius d'Ideorum coincideixen amb les 4 fases d'activitat de la plantilla: cap adaptació.
Graella d'activitats, sessió a sessió
Sessió 1 · Refugis del nord peninsular(9 activitats)
| # | Activitat | Bloc | Nivell | Mode | Criteri |
|---|---|---|---|---|---|
| 1 | El mapa dels nuclis de refugi | Situar | 🎏Aprenent | individual | — |
| 2 | La cova de Covadonga | Investigar | 🎏Aprenent | parella | — |
| 3 | La gàbia de la muntanya | Explicar | 🎏Aprenent | individual | — |
| 4 | La taula dels nuclis del nord | Situar | 🎠Intermedi | individual | — |
| 5 | La construcció del mite militar | Investigar | 🎠Intermedi | parella | — |
| 6 | L'esquema de Covadonga (1-3-1) | Explicar | 🎠Intermedi | individual | — |
| 7 | El relleu com a factor | Investigar | 🎢Avançat | individual | — |
| 8 | Assaig sobre la fragmentació dels regnes | Explicar | 🎢Avançat | individual | — |
| 9 | El debat sobre els mites nacionals | Participar | 🎢Avançat | grup | — |
Sessió 2 · Els comtats catalans dins la Marca Hispànica(9 activitats)
| # | Activitat | Bloc | Nivell | Mode | Criteri |
|---|---|---|---|---|---|
| 1 | El croquis dels comtats de la Marca | Situar | 🎏Aprenent | individual | — |
| 2 | El Precepte de Lluís | Investigar | 🎏Aprenent | parella | — |
| 3 | La gàbia de la Marca | Explicar | 🎏Aprenent | individual | — |
| 4 | La taula de l'aprisió a la llibreta | Situar | 🎠Intermedi | individual | — |
| 5 | La deconstrucció de la unitat | Investigar | 🎠Intermedi | parella | — |
| 6 | L'esquema de la Marca (1-3-1) | Explicar | 🎠Intermedi | individual | — |
| 7 | L'exempció de tributs | Investigar | 🎢Avançat | individual | — |
| 8 | Assaig sobre l'autonomia comtal | Explicar | 🎢Avançat | individual | — |
| 9 | El debat sobre els privilegis de frontera | Participar | 🎢Avançat | grup | — |
Sessió 3 · Guifré el Pelós i la independència de fet(9 activitats)
| # | Activitat | Bloc | Nivell | Mode | Criteri |
|---|---|---|---|---|---|
| 1 | La línia del temps del naixement | Situar | 🎏Aprenent | individual | — |
| 2 | El greuge de Borrell | Investigar | 🎏Aprenent | parella | — |
| 3 | La gàbia de la sobirania | Explicar | 🎏Aprenent | individual | — |
| 4 | El tòpic de la senyera a la llibreta | Situar | 🎠Intermedi | individual | — |
| 5 | La unificació de comtats | Investigar | 🎠Intermedi | parella | — |
| 6 | L'esquema de Borrell (1-3-1) | Explicar | 🎠Intermedi | individual | — |
| 7 | L'incompliment del deure reial | Investigar | 🎢Avançat | individual | — |
| 8 | Assaig sobre el naixement polític | Explicar | 🎢Avançat | individual | — |
| 9 | El debat sobre el dret de desconnexió | Participar | 🎢Avançat | grup | — |
Sessió 4 · La frontera medieval i la repoblació(9 activitats)
| # | Activitat | Bloc | Nivell | Mode | Criteri |
|---|---|---|---|---|---|
| 1 | Les zones de la Catalunya Vella i Nova | Situar | 🎏Aprenent | individual | — |
| 2 | El dret de Cardona | Investigar | 🎏Aprenent | parella | — |
| 3 | La gàbia de la frontera | Explicar | 🎏Aprenent | individual | — |
| 4 | La taula comparativa de repoblació | Situar | 🎠Intermedi | individual | — |
| 5 | La deconstrucció del mas lliure | Investigar | 🎠Intermedi | parella | — |
| 6 | L'esquema de Cardona (1-3-1) | Explicar | 🎠Intermedi | individual | — |
| 7 | L'ús dels ordes militars | Investigar | 🎢Avançat | individual | — |
| 8 | Assaig sobre el destí del minifundi | Explicar | 🎢Avançat | individual | — |
| 9 | El debat sobre la propietat de la terra | Participar | 🎢Avançat | grup | — |
Sessió 5 · Els Usatges i el dret català(9 activitats)
| # | Activitat | Bloc | Nivell | Mode | Criteri |
|---|---|---|---|---|---|
| 1 | Les branques dels Usatges a la llibreta | Situar | 🎏Aprenent | individual | — |
| 2 | La pau dels camins | Investigar | 🎏Aprenent | parella | — |
| 3 | La gàbia del costum | Explicar | 🎏Aprenent | individual | — |
| 4 | La taula de desigualtat jurídica a la llibreta | Situar | 🎠Intermedi | individual | — |
| 5 | La deconstrucció de la democràcia medieval | Investigar | 🎠Intermedi | parella | — |
| 6 | L'esquema dels Usatges (1-3-1) | Explicar | 🎠Intermedi | individual | — |
| 7 | L'ofensiva contra Mir Geribert | Investigar | 🎢Avançat | individual | — |
| 8 | Assaig sobre el dret feudal primerenc | Explicar | 🎢Avançat | individual | — |
| 9 | El debat sobre la desigualtat davant la llei | Participar | 🎢Avançat | grup | — |
Sessió 6 · La Corona d'Aragó(9 activitats)
| # | Activitat | Bloc | Nivell | Mode | Criteri |
|---|---|---|---|---|---|
| 1 | L'arbre dinàstic de la unió a la llibreta | Situar | 🎏Aprenent | individual | — |
| 2 | El pacte de Barbastre | Investigar | 🎏Aprenent | parella | — |
| 3 | La gàbia de la confederació | Explicar | 🎏Aprenent | individual | — |
| 4 | El plànol institucional de la Corona | Situar | 🎠Intermedi | individual | — |
| 5 | La deconstrucció de l'annexió aragonesa | Investigar | 🎠Intermedi | parella | — |
| 6 | L'esquema de 1137 (1-3-1) | Explicar | 🎠Intermedi | individual | — |
| 7 | La querella contra el regne de Castella | Investigar | 🎢Avançat | individual | — |
| 8 | Assaig sobre l'unió aeque principalis | Explicar | 🎢Avançat | individual | — |
| 9 | El debat sobre la descentralització política | Participar | 🎢Avançat | grup | — |
Sessió 7 · Jaume I i la conquesta de Mallorca(9 activitats)
| # | Activitat | Bloc | Nivell | Mode | Criteri |
|---|---|---|---|---|---|
| 1 | La línia del temps de Jaume I a la llibreta | Situar | 🎏Aprenent | individual | — |
| 2 | El desembarcament a Santa Ponça | Investigar | 🎏Aprenent | parella | — |
| 3 | La gàbia de la mar | Explicar | 🎏Aprenent | individual | — |
| 4 | El pressupost de la flota comtal a la llibreta | Situar | 🎠Intermedi | individual | — |
| 5 | La deconstrucció del repartiment pacífic | Investigar | 🎠Intermedi | parella | — |
| 6 | L'esquema de Mallorca (1-3-1) | Explicar | 🎠Intermedi | individual | — |
| 7 | L'impuls de la burgesia de Barcelona | Investigar | 🎢Avançat | individual | — |
| 8 | Assaig sobre la talassocràcia balear | Explicar | 🎢Avançat | individual | — |
| 9 | El debat sobre la conquesta i les restes | Participar | 🎢Avançat | grup | — |
Sessió 8 · Jaume I i la conquesta de València(9 activitats)
| # | Activitat | Bloc | Nivell | Mode | Criteri |
|---|---|---|---|---|---|
| 1 | Les branques dels Furs a la llibreta | Situar | 🎏Aprenent | individual | — |
| 2 | El tractat de rendició de Zayyan | Investigar | 🎏Aprenent | parella | — |
| 3 | La gàbia dels Furs | Explicar | 🎏Aprenent | individual | — |
| 4 | La taula de població mudèjar a la llibreta | Situar | 🎠Intermedi | individual | — |
| 5 | La deconstrucció del buit islàmic | Investigar | 🎠Intermedi | parella | — |
| 6 | L'esquema de València (1-3-1) | Explicar | 🎠Intermedi | individual | — |
| 7 | L'ofensiva contra els barons aragonesos | Investigar | 🎢Avançat | individual | — |
| 8 | Assaig sobre els Furs valencians | Explicar | 🎢Avançat | individual | — |
| 9 | El debat sobre la convivència asimètrica | Participar | 🎢Avançat | grup | — |
Sessió 9 · El Camí de Sant Jaume(9 activitats)
| # | Activitat | Bloc | Nivell | Mode | Criteri |
|---|---|---|---|---|---|
| 1 | El croquis del Camí de Sant Jaume a la llibreta | Situar | 🎏Aprenent | individual | — |
| 2 | Els peatges del Codex | Investigar | 🎏Aprenent | parella | — |
| 3 | La gàbia del Camí | Explicar | 🎏Aprenent | individual | — |
| 4 | La taula de l'impacte urbà a la llibreta | Situar | 🎠Intermedi | individual | — |
| 5 | La deconstrucció del pelegrinatge pur | Investigar | 🎠Intermedi | parella | — |
| 6 | L'esquema del Camí (1-3-1) | Explicar | 🎠Intermedi | individual | — |
| 7 | La difusió de l'art romànic | Investigar | 🎢Avançat | individual | — |
| 8 | Assaig sobre el pont amb Europa | Explicar | 🎢Avançat | individual | — |
| 9 | El debat sobre el turisme i la memòria | Participar | 🎢Avançat | grup | — |
Els sis vectors del currículum
Pendent de redacció d'autor.
Mesures i suports universals (DUA)
Els 3 nivells (🎏 aprenent · 🎠 intermedi · 🎢 avançat) ofereixen múltiples graus d'accés al mateix saber; bastides esvaïdes per graó; un sol vídeo com a ganxo; vocabulari clau destacat i glossari.
Mesures i suports addicionals o intensius
La versió eriço (DIL/SIEI): 4 activitats, una per bloc, amb prioritat manipulativa (fer/dibuixar/ordenar abans que escriure) i lectura adaptada.
Les mesures addicionals i intensives són, per definició, individualitzades (Decret 150/2017, sovint via pla individualitzat): l'eriço és el recurs que les fa possibles a cada sessió; l'assignació a cada alumne/a la decideix el docent.
