Situació d'aprenentatge · Plantilla del Departament d'Educació
⚔️Com es trenca l'antic règim a espanya?
Guia per al professorat — no forma part del recorregut de l'alumnat.
| Títol | Com es trenca l'antic règim a espanya?(Càpsula 3) |
|---|---|
| Curs | 3r ESO |
| Àrea / matèria | Ciències Socials: Geografia i Història |
| Sessions | 9 sessions · portada · microhistòria |
Descripció (context + repte)
Pendent de redacció d'autor.
Competències específiques de l'àrea
🧭Situar
CE1Cercar i tractar informació que permeti interpretar el present i el passat, aplicant els procediments de la recerca històrica i geogràfica a partir de l'anàlisi crítica de dades procedents de fonts analògiques i digitals, per transformar-ho en coneixement i comunicar-ho a través de diferents formats.
CE3Interpretar els canvis i les continuïtats dels processos històrics, mitjançant la realització de projectes d'investigació i l'ús de fonts primàries i secundàries, per interpretar els problemes del món actual i fer propostes a favor de la pau, el benestar i el desenvolupament sostenible.
🔍Investigar
CE5Analitzar de forma crítica els mecanismes que han regulat la vida de les societats al llarg de la història fins a l'actualitat i la construcció dels sistemes democràtics per participar de manera respectuosa i compromesa en activitats comunitàries que promoguin la convivència, la cohesió social i l'equitat.
🌍Participar
CE4Descobrir i analitzar els elements i dinàmiques que configuren el territori, mitjançant l'estudi de casos i problemàtiques geogràfiques, per valorar els diferents paisatges i proposar alternatives de gestió territorial, amb criteris de sostenibilitat i justícia social.
Competències transversals
Sense etiquetar en aquesta càpsula.
Objectius d'aprenentatge i criteris d'avaluació
Pendent de redacció d'autor.
Sabers
Sense etiquetar en aquesta càpsula.
Desenvolupament de la situació d'aprenentatge
Metodologia: indagació a partir d'una font primària per sessió; «pantalla = brúixola, llibreta = aprenentatge»; graduació per nivells. Agrupaments: individual, parella i grup segons el mode de cada activitat. Materials: web Ideorum (brúixola), llibreta (producció), font primària de L'Arxiu i un vídeo per sessió.
Activitats d'aprenentatge i d'avaluació · les 4 fases
Els 4 blocs cognitius d'Ideorum coincideixen amb les 4 fases d'activitat de la plantilla: cap adaptació.
Graella d'activitats, sessió a sessió
Sessió 1 · La Guerra de Successió (1701-1714)(9 activitats)
| # | Activitat | Bloc | Nivell | Mode | Criteri |
|---|---|---|---|---|---|
| 1 | La línia del temps de la guerra. | Situar | 🎏Aprenent | individual | — |
| 2 | Llegir el tractat amb lupa. | Investigar | 🎏Aprenent | individual | — |
| 3 | Explica-ho a un infant de vuit anys. | Explicar | 🎏Aprenent | individual | — |
| 4 | Desmuntar el mite de «Catalunya contra Espanya». | Investigar | 🎠Intermedi | parella | — |
| 5 | La cadena de causa i efecte. | Explicar | 🎠Intermedi | individual | — |
| 6 | El croquis dels dos bàndols. | Situar | 🎠Intermedi | individual | — |
| 7 | Argument i contraargument: l'abandonament britànic. | Explicar | 🎢Avançat | individual | — |
| 8 | Carta a la reina de la Gran Bretanya. | Participar | 🎢Avançat | individual | — |
| 9 | Ahir i avui: decidir sobre un poble sense el poble. | Participar | 🎢Avançat | grup | — |
Sessió 2 · Els Decrets de Nova Planta i el nou mapa peninsular(9 activitats)
| # | Activitat | Bloc | Nivell | Mode | Criteri |
|---|---|---|---|---|---|
| 1 | La cronologia dels decrets. | Situar | 🎏Aprenent | individual | — |
| 2 | Llegir el decret amb lupa. | Investigar | 🎏Aprenent | individual | — |
| 3 | Esquema 1-3-1 de la Nova Planta. | Explicar | 🎏Aprenent | individual | — |
| 4 | Desmuntar el mite del càstig només a Catalunya. | Investigar | 🎠Intermedi | parella | — |
| 5 | El desmentit periodístic. | Explicar | 🎠Intermedi | individual | — |
| 6 | El mapa conceptual del nou Estat. | Situar | 🎠Intermedi | individual | — |
| 7 | Dos titulars per al mateix decret. | Explicar | 🎢Avançat | individual | — |
| 8 | Veredicte: unificar o respectar? | Participar | 🎢Avançat | individual | — |
| 9 | Ahir i avui: unes mateixes lleis per a tothom? | Participar | 🎢Avançat | grup | — |
Sessió 3 · L'Espanya borbònica del segle XVIII(9 activitats)
| # | Activitat | Bloc | Nivell | Mode | Criteri |
|---|---|---|---|---|---|
| 1 | El mapa conceptual del reformisme. | Situar | 🎏Aprenent | individual | — |
| 2 | Llegir Campomanes amb lupa. | Investigar | 🎏Aprenent | individual | — |
| 3 | Una analogia per al despotisme il·lustrat. | Explicar | 🎏Aprenent | individual | — |
| 4 | Desmuntar el mite del poder al poble. | Investigar | 🎠Intermedi | parella | — |
| 5 | Microassaig: per què les reformes van quedar a mitges. | Explicar | 🎠Intermedi | individual | — |
| 6 | La línia del temps del reformisme. | Situar | 🎠Intermedi | individual | — |
| 7 | Explicar-ho sense la paraula «rei». | Explicar | 🎢Avançat | individual | — |
| 8 | Manifest d'una Societat Econòmica. | Participar | 🎢Avançat | individual | — |
| 9 | Ahir i avui: millorar la vida sense donar veu. | Participar | 🎢Avançat | grup | — |
Sessió 4 · Geografia econòmica de l'Espanya del XVIII(9 activitats)
| # | Activitat | Bloc | Nivell | Mode | Criteri |
|---|---|---|---|---|---|
| 1 | El croquis de l'Espanya econòmica. | Situar | 🎏Aprenent | individual | — |
| 2 | Llegir el Reglament amb lupa. | Investigar | 🎏Aprenent | individual | — |
| 3 | El peu de foto de les indianes. | Explicar | 🎏Aprenent | individual | — |
| 4 | Desmuntar el mite de l'economia uniforme. | Investigar | 🎠Intermedi | parella | — |
| 5 | La cadena del creixement català. | Explicar | 🎠Intermedi | individual | — |
| 6 | La cronologia del comerç colonial. | Situar | 🎠Intermedi | individual | — |
| 7 | El telegrama de l'economia del XVIII. | Explicar | 🎢Avançat | individual | — |
| 8 | Veredicte: el comerç colonial. | Participar | 🎢Avançat | individual | — |
| 9 | Ahir i avui: regions riques i regions pobres. | Participar | 🎢Avançat | grup | — |
Sessió 5 · La crisi de la monarquia (1788-1808)(9 activitats)
| # | Activitat | Bloc | Nivell | Mode | Criteri |
|---|---|---|---|---|---|
| 1 | La cronologia de la caiguda. | Situar | 🎏Aprenent | individual | — |
| 2 | Llegir la Constitució amb lupa. | Investigar | 🎏Aprenent | individual | — |
| 3 | Explica-ho a un infant de vuit anys. | Explicar | 🎏Aprenent | individual | — |
| 4 | Desmuntar el mite de la invasió per sorpresa. | Investigar | 🎠Intermedi | parella | — |
| 5 | Microassaig: per què es va ensorrar la monarquia. | Explicar | 🎠Intermedi | individual | — |
| 6 | El croquis de l'entrada francesa. | Situar | 🎠Intermedi | individual | — |
| 7 | La gàbia d'idees: explicar-ho sense la paraula «rei». | Explicar | 🎢Avançat | individual | — |
| 8 | Carta a Ferran VII a Baiona. | Participar | 🎢Avançat | individual | — |
| 9 | Ahir i avui: qui pot cedir un país. | Participar | 🎢Avançat | grup | — |
Sessió 6 · La Guerra del Francès (1808-1814)(9 activitats)
| # | Activitat | Bloc | Nivell | Mode | Criteri |
|---|---|---|---|---|---|
| 1 | La línia del temps de la guerra. | Situar | 🎏Aprenent | individual | — |
| 2 | Llegir la circular amb lupa. | Investigar | 🎏Aprenent | individual | — |
| 3 | El titular del 2 de maig. | Explicar | 🎏Aprenent | individual | — |
| 4 | Desmuntar el mite del poble unànim. | Investigar | 🎠Intermedi | parella | — |
| 5 | Una analogia per a la guerrilla. | Explicar | 🎠Intermedi | individual | — |
| 6 | El mapa conceptual dels tres tipus de guerra. | Situar | 🎠Intermedi | individual | — |
| 7 | El peu de foto de Goya. | Explicar | 🎢Avançat | individual | — |
| 8 | Manifest d'una junta local. | Participar | 🎢Avançat | individual | — |
| 9 | Ahir i avui: lluitar pel rei, acabar manant el poble. | Participar | 🎢Avançat | grup | — |
Sessió 7 · Les Corts de Cadis i La Pepa(9 activitats)
| # | Activitat | Bloc | Nivell | Mode | Criteri |
|---|---|---|---|---|---|
| 1 | La cronologia de La Pepa. | Situar | 🎏Aprenent | individual | — |
| 2 | Llegir La Pepa amb lupa. | Investigar | 🎏Aprenent | individual | — |
| 3 | Argument i contraargument a les Corts. | Explicar | 🎏Aprenent | individual | — |
| 4 | Desmuntar el mite del canvi immediat. | Investigar | 🎠Intermedi | parella | — |
| 5 | Esquema 1-3-1 de la Constitució. | Explicar | 🎠Intermedi | individual | — |
| 6 | Explicar-ho sense la paraula «rei». | Explicar | 🎠Intermedi | individual | — |
| 7 | El telegrama des de Cadis. | Explicar | 🎢Avançat | individual | — |
| 8 | Veredicte: liberals contra absolutistes. | Participar | 🎢Avançat | individual | — |
| 9 | Ahir i avui: una llei per a qui no la pot llegir. | Participar | 🎢Avançat | grup | — |
Sessió 8 · Sexenni Absolutista, Trienni Liberal i Dècada Ominosa(9 activitats)
| # | Activitat | Bloc | Nivell | Mode | Criteri |
|---|---|---|---|---|---|
| 1 | La línia del temps del pèndol. | Situar | 🎏Aprenent | individual | — |
| 2 | Llegir el Manifest amb lupa. | Investigar | 🎏Aprenent | individual | — |
| 3 | El desmentit periodístic. | Explicar | 🎏Aprenent | individual | — |
| 4 | Desmuntar el mite de la tornada tranquil·la. | Investigar | 🎠Intermedi | parella | — |
| 5 | La cadena del pèndol. | Explicar | 🎠Intermedi | individual | — |
| 6 | El mapa conceptual de les tres etapes. | Situar | 🎠Intermedi | individual | — |
| 7 | Argument i contraargument sobre Ferran VII. | Explicar | 🎢Avançat | individual | — |
| 8 | Veredicte: «el Desitjat» o «el rei fèlon»? | Participar | 🎢Avançat | individual | — |
| 9 | Ahir i avui: el pèndol polític. | Participar | 🎢Avançat | grup | — |
Sessió 9 · La pèrdua de l'imperi colonial americà(9 activitats)
| # | Activitat | Bloc | Nivell | Mode | Criteri |
|---|---|---|---|---|---|
| 1 | La cronologia de la pèrdua. | Situar | 🎏Aprenent | individual | — |
| 2 | Llegir la capitulació amb lupa. | Investigar | 🎏Aprenent | individual | — |
| 3 | Explica-ho a un infant de vuit anys. | Explicar | 🎏Aprenent | individual | — |
| 4 | Desmuntar el mite de la derrota només militar. | Investigar | 🎠Intermedi | parella | — |
| 5 | La cadena del cercle viciós. | Explicar | 🎠Intermedi | individual | — |
| 6 | El mapa conceptual de la factura. | Situar | 🎠Intermedi | individual | — |
| 7 | El telegrama de la pèrdua. | Explicar | 🎢Avançat | individual | — |
| 8 | Carta a un ministre. | Participar | 🎢Avançat | individual | — |
| 9 | Ahir i avui: qui paga la factura. | Participar | 🎢Avançat | grup | — |
Els sis vectors del currículum
Pendent de redacció d'autor.
Mesures i suports universals (DUA)
Els 3 nivells (🎏 aprenent · 🎠 intermedi · 🎢 avançat) ofereixen múltiples graus d'accés al mateix saber; bastides esvaïdes per graó; un sol vídeo com a ganxo; vocabulari clau destacat i glossari.
Mesures i suports addicionals o intensius
La versió eriço (DIL/SIEI): 4 activitats, una per bloc, amb prioritat manipulativa (fer/dibuixar/ordenar abans que escriure) i lectura adaptada.
Les mesures addicionals i intensives són, per definició, individualitzades (Decret 150/2017, sovint via pla individualitzat): l'eriço és el recurs que les fa possibles a cada sessió; l'assignació a cada alumne/a la decideix el docent.
