ideorum

Cerca a Ideorum

Prem Esc per tancar.

Situació d'aprenentatge · Plantilla del Departament d'Educació

🛡️Per què espanya vivia en guerra?

Guia per al professorat — no forma part del recorregut de l'alumnat.

TítolPer què espanya vivia en guerra?(Càpsula 6)
Curs3r ESO
Àrea / matèriaCiències Socials: Geografia i Història
Sessions9 sessions · portada · microhistòria

Descripció (context + repte)

Pendent de redacció d'autor.

Competències específiques de l'àrea

🧭Situar

CE1Cercar i tractar informació que permeti interpretar el present i el passat, aplicant els procediments de la recerca històrica i geogràfica a partir de l'anàlisi crítica de dades procedents de fonts analògiques i digitals, per transformar-ho en coneixement i comunicar-ho a través de diferents formats.

CE3Interpretar els canvis i les continuïtats dels processos històrics, mitjançant la realització de projectes d'investigació i l'ús de fonts primàries i secundàries, per interpretar els problemes del món actual i fer propostes a favor de la pau, el benestar i el desenvolupament sostenible.

🔍Investigar

CE2Indagar i argumentar a partir de problemes socials rellevants, locals i globals, per desenvolupar un pensament crític i respectuós amb les diferències, que contribueixi a la construcció de la identitat individual i col·lectiva i a la consecució d'un present i un futur més just i inclusiu.

CE5Analitzar de forma crítica els mecanismes que han regulat la vida de les societats al llarg de la història fins a l'actualitat i la construcció dels sistemes democràtics per participar de manera respectuosa i compromesa en activitats comunitàries que promoguin la convivència, la cohesió social i l'equitat.

🌍Participar

CE4Descobrir i analitzar els elements i dinàmiques que configuren el territori, mitjançant l'estudi de casos i problemàtiques geogràfiques, per valorar els diferents paisatges i proposar alternatives de gestió territorial, amb criteris de sostenibilitat i justícia social.

Competències transversals

Sense etiquetar en aquesta càpsula.

Objectius d'aprenentatge i criteris d'avaluació

Pendent de redacció d'autor.

Sabers

Sense etiquetar en aquesta càpsula.

Desenvolupament de la situació d'aprenentatge

Metodologia: indagació a partir d'una font primària per sessió; «pantalla = brúixola, llibreta = aprenentatge»; graduació per nivells. Agrupaments: individual, parella i grup segons el mode de cada activitat. Materials: web Ideorum (brúixola), llibreta (producció), font primària de L'Arxiu i un vídeo per sessió.

Activitats d'aprenentatge i d'avaluació · les 4 fases

🧭SituarActivitats inicialsQuè en sé?
🔍InvestigarActivitats de desenvolupamentQuè estic aprenent?
✍️ExplicarActivitats de síntesi i estructuracióQuè he après?
🌍ParticiparActivitats d'aplicació i transferènciaCom sé que ho he après?

Els 4 blocs cognitius d'Ideorum coincideixen amb les 4 fases d'activitat de la plantilla: cap adaptació.

Graella d'activitats, sessió a sessió

Sessió 1 · Les Guerres Carlines i la geografia del conflicte(9 activitats)
#ActivitatBlocNivellModeCriteri
1La línia del temps de la successió.Situar🎏Aprenentindividual
2Llegir el conveni amb lupa.Investigar🎏Aprenentindividual
3Explica el fur a algú que no en sap res.Explicar🎏Aprenentindividual
4Desmuntar el mite de la baralla familiar.Investigar🎠Intermediparella
5El croquis del mapa carlí.Situar🎠Intermediindividual
6El titular periodístic de 1839.Explicar🎠Intermediindividual
7Argument i contraargument: un conveni just?Explicar🎢Avançatindividual
8Carta a un diputat de 1839.Participar🎢Avançatindividual
9Ahir i avui: decidir sobre l'autogovern.Participar🎢Avançatgrup
Sessió 2 · La construcció de l'Estat liberal(9 activitats)
#ActivitatBlocNivellModeCriteri
1L'arbre del poder de 1837.Situar🎏Aprenentindividual
2Llegir l'article amb lupa.Investigar🎏Aprenentindividual
3Reescriu-ho sense dir «fur».Explicar🎏Aprenentindividual
4Desmuntar el mite de la democràcia de 1837.Investigar🎠Intermediparella
5La cronologia dels vaivens.Situar🎠Intermediindividual
6El peu de foto d'Espartero.Explicar🎠Intermediindividual
7La cadena del pronunciament.Explicar🎢Avançatindividual
8Esquema 1-3-1: el pronunciament, mecanisme o anomalia?Participar🎢Avançatindividual
9Ahir i avui: decidir sobre la legitimitat política.Participar🎢Avançatgrup
Sessió 3 · Les desamortitzacions i la transformació del paisatge(9 activitats)
#ActivitatBlocNivellModeCriteri
1El croquis del mapa desigual.Situar🎏Aprenentindividual
2Llegir el decret amb lupa.Investigar🎏Aprenentindividual
3L'analogia de la subhasta.Explicar🎏Aprenentindividual
4Desmuntar el mite de la pagesia propietària.Investigar🎠Intermediparella
5La cronologia de les dues desamortitzacions.Situar🎠Intermediindividual
6Microassaig de tres frases.Explicar🎠Intermediindividual
7El manifest del pagès sense comunal.Participar🎢Avançatindividual
8Veredicte ètic sobre la desamortització.Participar🎢Avançatindividual
9Ahir i avui: decidir sobre els béns comunals.Participar🎢Avançatgrup
Sessió 4 · La Dècada Moderada i el Bienni Progressista (1844-1856)(9 activitats)
#ActivitatBlocNivellModeCriteri
1El telegrama de la Vicalvarada.Situar🎏Aprenentindividual
2Llegir el manifest amb lupa.Investigar🎏Aprenentindividual
3La gàbia d'idees del manifest.Explicar🎏Aprenentindividual
4Desmuntar el mite de la ruptura total.Investigar🎠Intermediparella
5El titular del 7 de juliol de 1854.Situar🎠Intermediindividual
6El desmentiment periodístic de Narváez.Explicar🎠Intermediindividual
7Argument i contraargument: reforma o cosmètica?Explicar🎢Avançatindividual
8El peu de foto d'O'Donnell.Participar🎢Avançatindividual
9Ahir i avui: decidir sobre el canvi des de dins.Participar🎢Avançatgrup
Sessió 5 · La Unió Liberal i la crisi del sistema (1856-1868)(9 activitats)
#ActivitatBlocNivellModeCriteri
1La línia del temps de l'esgotament.Situar🎏Aprenentindividual
2Llegir el pacte amb lupa.Investigar🎏Aprenentindividual
3Explica la «política de prestigi» a algú que no en sap res.Explicar🎏Aprenentindividual
4Desmuntar el mite de l'aventura colonial.Investigar🎠Intermediparella
5El mapa conceptual de la conspiració.Situar🎠Intermediindividual
6Reescriu-ho sense dir «Borbons».Explicar🎠Intermediindividual
7La cadena de l'esgotament.Explicar🎢Avançatindividual
8Carta a la reina Isabel II.Participar🎢Avançatindividual
9Ahir i avui: decidir sobre la política de prestigi.Participar🎢Avançatgrup
Sessió 6 · La Revolució Gloriosa de 1868(9 activitats)
#ActivitatBlocNivellModeCriteri
1El telegrama de Cadis.Situar🎏Aprenentindividual
2Llegir el manifest amb lupa.Investigar🎏Aprenentindividual
3La teva pròpia analogia del sistema corromput.Explicar🎏Aprenentindividual
4Desmuntar el mite del cop purament militar.Investigar🎠Intermediparella
5Esquema 1-3-1: sobirania compartida o sobirania nacional?Situar🎠Intermediindividual
6Microassaig de tres frases.Explicar🎠Intermediindividual
7El manifest d'una Junta revolucionària.Participar🎢Avançatindividual
8Veredicte ètic sobre la dissolució de les Juntes.Participar🎢Avançatindividual
9Ahir i avui: decidir sobre qui es queda amb la revolució.Participar🎢Avançatgrup
Sessió 7 · La Primera República i el cantonalisme(9 activitats)
#ActivitatBlocNivellModeCriteri
1El croquis del cantonalisme.Situar🎏Aprenentindividual
2Llegir l'article amb lupa.Investigar🎏Aprenentindividual
3La gàbia d'idees del projecte federal.Explicar🎏Aprenentindividual
4Desmuntar el mite de la conseqüència directa.Investigar🎠Intermediparella
5El mapa conceptual dels tres fronts.Situar🎠Intermediindividual
6El desmentiment del govern de Pi i Margall.Explicar🎠Intermediindividual
7La cadena de la fragmentació.Explicar🎢Avançatindividual
8Carta d'un cantonalista a Pi i Margall.Participar🎢Avançatindividual
9Ahir i avui: decidir sobre els límits de l'autogovern.Participar🎢Avançatgrup
Sessió 8 · La Restauració borbònica(9 activitats)
#ActivitatBlocNivellModeCriteri
1La línia del temps de la Restauració.Situar🎏Aprenentindividual
2Llegir el manifest amb lupa.Investigar🎏Aprenentindividual
3Reescriu-ho sense dir «liberal».Explicar🎏Aprenentindividual
4Desmuntar el mite del procés pacífic.Investigar🎠Intermediparella
5El titular de Sagunt.Situar🎠Intermediindividual
6El manifest que Cánovas hauria volgut.Explicar🎠Intermediindividual
7Argument i contraargument: avançar-se, encert o error?Explicar🎢Avançatindividual
8Veredicte ètic sobre néixer d'un pronunciament.Participar🎢Avançatindividual
9Ahir i avui: decidir sobre els orígens d'un règim polític.Participar🎢Avançatgrup
Sessió 9 · El sistema canovista i el caciquisme territorial(9 activitats)
#ActivitatBlocNivellModeCriteri
1La cronologia del sistema canovista.Situar🎏Aprenentindividual
2Llegir Costa amb lupa.Investigar🎏Aprenentindividual
3Explica el caciquisme a algú que no en sap res.Explicar🎏Aprenentindividual
4Desmuntar el mite del sufragi universal.Investigar🎠Intermediparella
5Esquema 1-3-1: sufragi ampliat, canvi real o simbòlic?Situar🎠Intermediindividual
6La teva pròpia analogia del joc trucat.Explicar🎠Intermediindividual
7Microassaig de tres frases.Explicar🎢Avançatindividual
8El peu de foto de Cánovas.Participar🎢Avançatindividual
9Ahir i avui: respondre la pregunta de la càpsula.Participar🎢Avançatgrup

Els sis vectors del currículum

Pendent de redacció d'autor.

Mesures i suports universals (DUA)

Els 3 nivells (🎏 aprenent · 🎠 intermedi · 🎢 avançat) ofereixen múltiples graus d'accés al mateix saber; bastides esvaïdes per graó; un sol vídeo com a ganxo; vocabulari clau destacat i glossari.

Mesures i suports addicionals o intensius

La versió eriço (DIL/SIEI): 4 activitats, una per bloc, amb prioritat manipulativa (fer/dibuixar/ordenar abans que escriure) i lectura adaptada.

Les mesures addicionals i intensives són, per definició, individualitzades (Decret 150/2017, sovint via pla individualitzat): l'eriço és el recurs que les fa possibles a cada sessió; l'assignació a cada alumne/a la decideix el docent.