ideorum

Cerca a Ideorum

Prem Esc per tancar.

Situació d'aprenentatge · Plantilla del Departament d'Educació

🧨Aguantarà europa el nou segle?

Guia per al professorat — no forma part del recorregut de l'alumnat.

TítolAguantarà europa el nou segle?(Càpsula 1)
Curs4t ESO
Àrea / matèriaCiències Socials: Geografia i Història
Sessions9 sessions · portada · microhistòria

Descripció (context + repte)

Pendent de redacció d'autor.

Competències específiques de l'àrea

🧭Situar

CE1Cercar i tractar informació que permeti interpretar el present i el passat, aplicant els procediments de la recerca històrica i geogràfica a partir de l'anàlisi crítica de dades procedents de fonts analògiques i digitals, per transformar-ho en coneixement i comunicar-ho a través de diferents formats.

CE3Interpretar els canvis i les continuïtats dels processos històrics, mitjançant la realització de projectes d'investigació i l'ús de fonts primàries i secundàries, per interpretar els problemes del món actual i fer propostes a favor de la pau, el benestar i el desenvolupament sostenible.

🔍Investigar

CE5Analitzar de forma crítica els mecanismes que han regulat la vida de les societats al llarg de la història fins a l'actualitat i la construcció dels sistemes democràtics per participar de manera respectuosa i compromesa en activitats comunitàries que promoguin la convivència, la cohesió social i l'equitat.

✍️Explicar

CE6Interpretar els processos que han conformat les societats actuals en la seva diversitat i riquesa a partir de l'anàlisi de perspectives i mirades diverses per formar-se un criteri propi fonamentat i comprometre's en la defensa dels drets humans, la llibertat i la igualtat davant les situacions d'injustícia i discriminació.

🌍Participar

CE7Identificar els fonaments que sostenen les identitats personals i col·lectives des d'una perspectiva intercultural, respectant els sentiments de pertinença, i valorar les diverses manifestacions culturals i artístiques i el patrimoni material i immaterial per contribuir a la cohesió social i als valors que emanen d'una ciutadania europea responsable i solidària.

CE9Valorar críticament les dinàmiques d'interdependència entre diferents factors dins un món globalitzat i les desigualtats i conflictes que es generen, i relacionar les problemàtiques locals i globals per proposar alternatives basades en la cultura de la pau i adquirir compromisos que permetin la consecució d'un món més solidari i sostenible.

Competències transversals

Sense etiquetar en aquesta càpsula.

Objectius d'aprenentatge i criteris d'avaluació

Pendent de redacció d'autor.

Sabers

Sense etiquetar en aquesta càpsula.

Desenvolupament de la situació d'aprenentatge

Metodologia: indagació a partir d'una font primària per sessió; «pantalla = brúixola, llibreta = aprenentatge»; graduació per nivells. Agrupaments: individual, parella i grup segons el mode de cada activitat. Materials: web Ideorum (brúixola), llibreta (producció), font primària de L'Arxiu i un vídeo per sessió.

Activitats d'aprenentatge i d'avaluació · les 4 fases

🧭SituarActivitats inicialsQuè en sé?
🔍InvestigarActivitats de desenvolupamentQuè estic aprenent?
✍️ExplicarActivitats de síntesi i estructuracióQuè he après?
🌍ParticiparActivitats d'aplicació i transferènciaCom sé que ho he après?

Els 4 blocs cognitius d'Ideorum coincideixen amb les 4 fases d'activitat de la plantilla: cap adaptació.

Graella d'activitats, sessió a sessió

Sessió 1 · Espanya després del 98(9 activitats)
#ActivitatBlocNivellModeCriteri
1La línia del temps dels dos reformadors.Situar🎏Aprenentindividual
2Llegir la Llei del Cadenat amb lupa.Investigar🎏Aprenentindividual
3El titular periodístic de 1910.Explicar🎏Aprenentindividual
4Desmuntar el mite dels reformadors revolucionaris.Investigar🎠Intermediparella
5El mapa conceptual de la fragilitat estructural.Situar🎠Intermediindividual
6Microassaig: reformar o substituir un sistema.Explicar🎠Intermediindividual
7Argument i contraargument: la Llei del Cadenat, encert o error?Explicar🎢Avançatindividual
8Carta a Canalejas, desembre de 1912.Participar🎢Avançatindividual
9Veredicte ètic: reformar des de dalt és sempre honest?Participar🎢Avançatgrup
Sessió 2 · La Mancomunitat de Catalunya(9 activitats)
#ActivitatBlocNivellModeCriteri
1La cronologia d'una idea que es fa institució.Situar🎏Aprenentindividual
2Llegir Prat de la Riba amb lupa.Investigar🎏Aprenentindividual
3El peu de foto del Palau de la Generalitat.Explicar🎏Aprenentindividual
4Desmuntar el mite del govern autònom.Investigar🎠Intermediparella
5Esquema 1-3-1 de l'obra de la Mancomunitat.Situar🎠Intermediindividual
6Explica-ho a un infant: per què calia una única manera d'escriure.Explicar🎠Intermediindividual
7La cadena causa-efecte d'un Estat modest.Explicar🎢Avançatindividual
8Manifest d'un jove fabrista, 1913.Participar🎢Avançatindividual
9Decisió raonada: acceptar el poc o exigir-ho tot?Participar🎢Avançatgrup
Sessió 3 · L'Europa imperial de la Belle Époque(9 activitats)
#ActivitatBlocNivellModeCriteri
1La cronologia d'un optimisme que es trenca.Situar🎏Aprenentindividual
2Llegir Angell amb lupa.Investigar🎏Aprenentindividual
3El titular periodístic de l'any 1910.Explicar🎏Aprenentindividual
4Desmuntar el mite de la prosperitat universal.Investigar🎠Intermediparella
5Esquema 1-3-1 de l'optimisme finisecular.Situar🎠Intermediindividual
6Explica-ho a un infant: per què conquerir un país no t'enriqueix.Explicar🎠Intermediindividual
7Analogia: la Belle Époque com una festa abans de la tempesta.Explicar🎢Avançatindividual
8Manifest d'un jove escèptic, 1910.Participar🎢Avançatindividual
9Microassaig en grup: quan un bon argument no és suficient.Participar🎢Avançatgrup
Sessió 4 · Les vanguardes artístiques(9 activitats)
#ActivitatBlocNivellModeCriteri
1El croquis de dues mirades.Situar🎏Aprenentindividual
2Llegir Marinetti amb lupa.Investigar🎏Aprenentindividual
3El telegrama de la notícia, febrer de 1909.Explicar🎏Aprenentindividual
4Desmuntar el mite de l'art purament estètic.Investigar🎠Intermediparella
5La gàbia d'idees de les tres avantguardes.Situar🎠Intermediindividual
6Reescriptura sense la paraula «bellesa».Explicar🎠Intermediindividual
7El peu de foto de Marinetti, tres anys després.Explicar🎢Avançatindividual
8Desmentit periodístic d'un crític tradicional, 1909.Participar🎢Avançatindividual
9Veredicte ètic: pot l'art celebrar la violència?Participar🎢Avançatgrup
Sessió 5 · La Pau Armada, sistema d'aliances i polvorí balcànic(9 activitats)
#ActivitatBlocNivellModeCriteri
1El croquis de les dues aliances.Situar🎏Aprenentindividual
2Llegir el tractat de 1879 amb lupa.Investigar🎏Aprenentindividual
3El titular periodístic de 1908.Explicar🎏Aprenentindividual
4Desmuntar el mite del pla per a la guerra mundial.Investigar🎠Intermediparella
5El mapa conceptual de l'efecte dominó.Situar🎠Intermediindividual
6La cadena causa-efecte del polvorí balcànic.Explicar🎠Intermediindividual
7Argument i contraargument: aliar-se dona seguretat o en treu?Explicar🎢Avançatindividual
8Carta a un diplomat, estiu de 1914.Participar🎢Avançatindividual
9Decisió raonada: com hauria d'haver actuat Àustria-Hongria?Participar🎢Avançatgrup
Sessió 6 · L'esclat de la Gran Guerra(9 activitats)
#ActivitatBlocNivellModeCriteri
1La línia del temps de sis setmanes decisives.Situar🎏Aprenentindividual
2Llegir l'ultimàtum amb lupa.Investigar🎏Aprenentindividual
3El telegrama urgent, 28 de juliol de 1914.Explicar🎏Aprenentindividual
4Desmuntar el mite del pla perfecte.Investigar🎠Intermediparella
5Esquema 1-3-1 de l'ultimàtum.Situar🎠Intermediindividual
6Explica-ho a un infant: per què un assassinat porta a una guerra mundial.Explicar🎠Intermediindividual
7Analogia: l'efecte dòmino de les aliances.Explicar🎢Avançatindividual
8Reescriptura sense la paraula «termini».Participar🎢Avançatindividual
9Desmentit periodístic en grup, agost de 1914.Participar🎢Avançatgrup
Sessió 7 · Espanya neutral i la prosperitat catalana(9 activitats)
#ActivitatBlocNivellModeCriteri
1La cronologia d'una neutralitat pròspera.Situar🎏Aprenentindividual
2Llegir la declaració de neutralitat amb lupa.Investigar🎏Aprenentindividual
3El peu de foto del port de Barcelona.Explicar🎏Aprenentindividual
4Desmuntar el mite de la prosperitat compartida.Investigar🎠Intermediparella
5La gàbia d'idees de la neutralitat catalana.Situar🎠Intermediindividual
6Microassaig: riquesa i tensió social.Explicar🎠Intermediindividual
7Manifest d'un jove obrer, 1917.Participar🎢Avançatindividual
8Carta a un industrial, 1916.Participar🎢Avançatindividual
9Veredicte ètic final: la neutralitat va ser una posició honesta?Participar🎢Avançatgrup
Sessió 8 · La crisi de 1917 a Espanya(9 activitats)
#ActivitatBlocNivellModeCriteri
1El croquis de les tres sotragades.Situar🎏Aprenentindividual
2Llegir el manifest amb lupa.Investigar🎏Aprenentindividual
3El telegrama d'un corresponsal, agost de 1917.Explicar🎏Aprenentindividual
4Desmuntar el mite de la conspiració única.Investigar🎠Intermediparella
5La gàbia d'idees de 1917.Situar🎠Intermediindividual
6Reescriptura sense la paraula «desordre».Explicar🎠Intermediindividual
7Analogia: l'Estat com a jugador d'escacs.Explicar🎢Avançatindividual
8Desmentit periodístic del govern, agost de 1917.Participar🎢Avançatindividual
9Veredicte ètic: comprar silencis és una estratègia legítima?Participar🎢Avançatgrup
Sessió 9 · El pistolerisme barceloní i la guerra del Marroc(9 activitats)
#ActivitatBlocNivellModeCriteri
1La línia del temps de dues guerres.Situar🎏Aprenentindividual
2Llegir la carta de Primo de Rivera amb lupa.Investigar🎏Aprenentindividual
3El peu de foto del mapa del protectorat.Explicar🎏Aprenentindividual
4Desmuntar el mite de la llei real.Investigar🎠Intermediparella
5El mapa conceptual de la doble violència.Situar🎠Intermediindividual
6La cadena causa-efecte del pistolerisme.Explicar🎠Intermediindividual
7Argument i contraargument: la justícia ordinària és massa lenta?Explicar🎢Avançatindividual
8Carta de protesta a Eduardo Dato, febrer de 1921.Participar🎢Avançatindividual
9Decisió raonada: qui té més responsabilitat en una espiral de violència?Participar🎢Avançatgrup

Els sis vectors del currículum

Pendent de redacció d'autor.

Mesures i suports universals (DUA)

Els 3 nivells (🎏 aprenent · 🎠 intermedi · 🎢 avançat) ofereixen múltiples graus d'accés al mateix saber; bastides esvaïdes per graó; un sol vídeo com a ganxo; vocabulari clau destacat i glossari.

Mesures i suports addicionals o intensius

La versió eriço (DIL/SIEI): 4 activitats, una per bloc, amb prioritat manipulativa (fer/dibuixar/ordenar abans que escriure) i lectura adaptada.

Les mesures addicionals i intensives són, per definició, individualitzades (Decret 150/2017, sovint via pla individualitzat): l'eriço és el recurs que les fa possibles a cada sessió; l'assignació a cada alumne/a la decideix el docent.